初中語文教學中的情感教育研究

蔡文國

摘要：初中語文作為語文教學中較為重要的一部分，具有承上啟下的作用，但是，在當前的初中語文教學中卻出現了一系列的問題，嚴重的阻礙了初中語文教學的開展，其中最為顯著和突出的就是初中語文教學中的情感教育難以得到有效的開展。因此，本文初中語文教學為研究方向，對情感教育的開展進行了詳細的闡述。

關鍵詞：語文;情感教育;初中

引言：

情感教育是語文教學中不可忽視的一部分，在整個語文教學中占據著十分顯著的地位，然而受到較多因素的影響，情感教育在語文教學中的開展遇到了較多的阻礙，如何對這一系列的阻礙進行有效的解決，成為了當前社會中較為廣泛關注的話題，也是初中語文教師迫在眉睫，勢在必行需要解決的。

一、情境導入，形成情感的氛圍

要想在初中語文教學中對學生進行情感教育，首先，教師就必須要對課前導入環節給予較高的重視和關注，通過情境創設的方式對導入環節進行完善，使得在初中語文課堂教學中能夠擁有一個良好的情感教學氛圍。課堂導入環節作為初中語文教學中較為重要的一部分，對于教師的情感教學開展有著極為重要的作用，可以毫不夸張的講，一旦教師沒有對課前導入環節進行良好的開展，給予較高的重視，那么教師在之后的課堂教學中，必然無法有效的開展情感教育。而初中語文教師在對課前導入進行開展和完善的過程中，最位重要也是效果最為顯著的教學方法就是通過利用當前較為先進的多媒體技術和設備，創設一系列的教學情境，使得學生能夠通過所創設的教學情境，產生情感上的共鳴，進而營造一個良好的情感教學氛圍，幫助學生對初中語文教材中的情感內容進行領悟和體會。同時，教師利用多媒體設備和技術創設教學情境，還能夠為傳統的、枯燥的語文課堂教學注入全新的生機與活力，激發學生對語文學習的興趣，讓學生能夠主動地參與到課堂學習中，而不是被動地等待教師的傳授，可謂是一舉多得[1]。例如，在針對初中人教版《斑羚飛渡》這一課程進行教學時，教師就可以在課前搜集有關斑羚飛渡的照片，之后將所收集的照片制作成幻燈片，向學生進行播放，并且在播放的過程中，挑選一些適當的音樂當作播放背景進行輔助，以此來調動學生的學習興趣，但是，教師在挑選音樂的過程中，一定要注意要迎合課文內容中所蘊含的情感，不能夠隨意的進行挑選，如在該篇課文中，教師就應該挑選一些較為悲傷的音樂，來烘托斑羚飛渡的壯烈，只有教師所挑選的音樂符合課文內容的情感才能夠有效的激發學生的內心情感，促進初中語文情感教學的開展，使得學生能夠更為快速的、有效的對文章內容中所蘊含的情感進行理解和領悟，否則不僅不能夠產生積極地效果，還會出現適得其反的現象，造成極為嚴重的影響。

二、豐富教學，進行情感的激發

其次，教師還要豐富自身的情感教學手段。當前，在初中語文教學中，之所以難以有效的開展情感教學，最為重要的一個原因就是教師教學手段的缺乏，害停留在傳統的教學方式和思想觀念中，教師在課堂教學中與學生的互動交流較少，導致教師與學生之間難以產生情感的共鳴，進而影響情感教學的開展，所以初中語文教師在教學中，應該要不斷的豐富自身的教學手段，積極地轉變自身傳統的教學觀念，與學生進行互動交流，鼓勵和表揚學生，拉近彼此之間的關系，通過自身情緒來帶動學生的情緒，進而使得學生能夠對文章和詩詞中的情感進行掌握[2]。例如，在針對初中人教版《沁園春·雪》這一課程進行教學時，教師就可以先進行示范朗讀，讓學生對文章中的情感進行一定程度的體會，之后將學生分為不同的小組，叫學生小組內部之間彼此進行朗讀，對文章情感進行把握，教師在學生分組朗讀時，可以在班級內部進行走動傾聽，與學生進行交流和互動，對于學生在朗讀中出現情感表達錯誤進行指點，最后教師開展小組朗讀比賽，輪流讓每一個小組進行朗讀，檢驗學生的情感領悟成果，并且朗讀比賽的舉辦還能夠調動學生的積極性，對于成績較為優異的小組可以給予一定的獎勵，而對于成績較差的小組教師則要進行鼓勵，不要過于批評。還比如，在針對書初中人教版《背影》這一課程進行教學時，傳統的教學方式一般都是教師講解文章中的一些知識點，如生字生詞，讓學生對文章的重點段落進行背誦等或者是通過習題來加深學生對文章的印象，這就容易造成學生對文章情感理解不充分的現象。教師應該要積極地進行轉變，通過引導學生與自身的實際生活進行聯系，領悟作者在文章中所想要表達的父愛之情，進而提高自身的情感領悟，總之，教師應該要通過不斷的豐富自身情感教學的手段和方法，來促進初中語文情感教學的開展。

總結：

綜上所述，本文通過對初中語文情感教學中所存在的問題進行分析和探索，對如何有效的促進初中語文情感教學的開展提供了一系列的對策，以供廣大的相關教育工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

參考文獻：

[1]黃慧，黃其問.新課改背景下初中語文教學中情感教育運用探究[J].華夏教師，2019（12）：80.

[2]吳潤.新課改背景下初中語文教學中的情感教育研究[J].華夏教師，2019（06）：39.