芻議如何做好小學班主任工作

劉磊 郭宏芳

摘要：班主任工作是愛的教育、是情的體現。在教育教學過程中，給特殊學生以贊美、鼓勵、關愛，用愛心喚醒學生，使其學習、成長、進步，春風化雨，潤物無聲。付出愛心，收獲快樂。

關鍵詞：鼓勵;關愛;喚醒

班主任工作是愛的教育，班主任工作是情的體現。在教育教學過程中，尤其對特殊學生，在他們成長的道路上，不僅給他們以微笑、贊美，更應給他們以鼓勵、關愛。用愛心感化學生，用情感呼喚學生，用靈魂塑造學生。只有如此，才能開啟學生的心靈，才能情愛化雨，花蕊芬芳。

曾記得那年我剛剛接任一個三年級的班主任，班里有一個特殊的學生賀同學，該生不但智力缺陷，還有殘疾，走路時腦袋向右側兩手向左側，腦袋向左側兩手向右側，而且一瘸一拐的，有點像蛇的樣子，眼睛斜視，左手手指彎曲伸不直，兩手發抖，發音較吃力，說話時聲音拖得很長。接班后，我的心情非常復雜，也非常沉重，一度想放棄對該生的管理和教育，但又一想：“教師是人類文明的傳播者和傳遞者;教師是人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業;教師是從事教育人、塑造人的事業……”這些名言都是對人民教師的贊美和肯定，讓我正確認識自身的職業價值，教師要愛崗敬業，肩負著教書育人的神圣職責，是社會對教師職業道德的要求。我不能放棄這樣的孩子，而且應該把特殊的教育和關愛獻給這樣特殊的孩子，使他能夠和正常孩子一樣沐浴著陽光雨露茁壯成長。

賀同學由于殘疾、智力缺陷。他看不懂書上的文章，聽不懂老師教的課文，沒有正常的學習能力。來學校讓他和正常學生一樣享受平等教育的權力，與大家共同相處。在管理上我對他有一定的要求，在學習上對他的要求不能太高。他在課堂上大部分時間是在自己的本上自由地不規則地隨意在紙上畫畫、隨意撕貼，他課桌周圍的碎紙片滿地都是;有時候東張張西望望，有時候搗亂搗亂前后左右的同學，有時候滿嗓子“啊”大吼一聲，有時候離開座位在教室里隨便走動走動。有一次在課堂上，我教全班學生讀黑板上的生字，猛然聽到他也大聲跟讀的聲音，我瞬間發覺他有學習的能力。于是就走到他跟前鼓勵說：“你讀得真好，慢慢來不著急，能再讀一遍嗎？”他重重地點了一下頭，而且有禮貌地想站起來，我讓他坐著讀，于是他頭轉向左側、雙手一致向右側，把腰一扭，腦袋向后仰搖一搖，兩肩上下聳一聳，雙眼緊閉，吃力地大聲讀出：“健……康……”，尾音拖的老長老長。此時，教室里響起了熱烈的掌聲，掌聲此起彼伏，我感到特別地驚奇和欣慰，又夸獎了他幾句。賀同學臉上露出了燦爛的笑容，笑的是那樣的甜，那樣的美，那樣的純真。

在課堂上，多給弱勢學生創造機會，多給他們充足的時間，多給他們博大的關愛，喚醒他們遲鈍的心靈，只要他們愿意學習，就給他們機會讓他們有發言的權力，讓他們盡情地表現出來，不錯失一次良機，以符合其身心發展需求，用更多元的包容、更溫馨的尊重，實現弱勢學生應有的價值。哪怕有微小的變化也是一大進步，讓弱勢學生獲得成功的喜悅，讓他們感受到師愛的溫馨與熾熱。因為教育的藝術不在于傳授知識的多少，而在于激勵和喚醒！

記得還有一次，放學后，我看見賀同學和班里一位差生手拉著手背著書包走在走廊里，他倆有說有笑，特別開心。當看到我之后，他倆一起站下向我喊“老師，再見”，我也向他們擺手再見。當我轉身要走的時候，只見賀同學哆哆嗦嗦地伸出右手拿著手帕給那位同學擦臉上的污漬，又幫那個男孩整理背包的肩帶，好讓書包背起來舒服些。這是一幅多美的畫面呀！看到這一幕我被感動了。賀同學知道關心別人，有很善良的一面，這比單純的學習知識重要多了。我在朝夕交往中發現了他的閃光點，欣賞他、溫暖他、關心他，愿意付出更多的愛心在他的身上，同樣在他的身上也實現了我的教育價值。

由此可見，在班主任工作這片沃土上，對待智障兒童，要把自己的真情傾注于學生，把火熱的愛心奉獻給學生。教師，要有自己的光芒，一縷光芒可能會照亮學生的一生。賀同學是一名智障兒童，生命對他已然很不幸，作為班主任的我們有責任、也有義務喚起他人性最善良的那一面。讓他快樂學習、幸福成長。春風化雨，潤物無聲。付出愛心，收獲快樂！

參考文獻：

[1]李輝，班主任的真情與智慧.桃李書系，ISBN編號： 9787508839875[D].北京：龍門書局，2012.

[2]于潔，我就想做班主任[N].北京：長江文藝出版社，2014.

[3]譯者：吳國珍，帕克·帕爾默.教學勇氣[D].北京：長江文藝出版社，2014.