小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教學(xué)開展現(xiàn)狀與對(duì)策研究

方才美

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中非常重要的一項(xiàng)組成內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力以及邏輯思維能力等均有非常重要的作用。然而由于數(shù)學(xué)知識(shí)其本身的抽象性和邏輯性，單純的教師講解對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升作用不大，教師必須注重教學(xué)過程中對(duì)語言藝術(shù)的應(yīng)用，確保教學(xué)語言規(guī)范性的同時(shí)提升語言內(nèi)容的藝術(shù)性，以此提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力和接受能力。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教學(xué)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)語言教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;語言教學(xué);開展現(xiàn)狀;改進(jìn)對(duì)策

小學(xué)數(shù)學(xué)教育由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身抽象性、邏輯性要求較高，在小學(xué)生本身思維跳躍性大、邏輯理念不強(qiáng)的情況下，很容易導(dǎo)致小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)枯燥乏味、難以理解的現(xiàn)象。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)過程中語言藝術(shù)的良好應(yīng)用，通過正規(guī)合理、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言來激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中的形象性、生動(dòng)性和直觀性。然而當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教學(xué)的應(yīng)用依然存在多種問題，本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教學(xué)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)語言教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教學(xué)的開展現(xiàn)狀

在當(dāng)前新課改不斷深入普及實(shí)施的情況下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育相較以往在教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)資源上均發(fā)生了明顯改變，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果發(fā)揮了積極作用。然而不可忽視的是，受限于小學(xué)生本身思維特點(diǎn)以及成長階段，以及小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯要求和應(yīng)用要求，當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育中仍然存在諸多問題，例如基礎(chǔ)階段教學(xué)成果仍然有待提升、學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)、學(xué)生普遍認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較高等問題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育效果的提升造成阻礙。

尤其結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教學(xué)的實(shí)際開展情況來看，仍然存在部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)語言的應(yīng)用中缺乏規(guī)范性、合理性、生動(dòng)性的問題，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)語言的應(yīng)用過程中語言不幽默、不生動(dòng)、不藝術(shù)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情不高，對(duì)語言教學(xué)效果的發(fā)揮造成不利影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教學(xué)的改進(jìn)策略

2.1注重語言教學(xué)的規(guī)范性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課堂教學(xué)過程中，語言藝術(shù)的應(yīng)用是教師向?qū)W生傳授、講解數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑。也正因此，科學(xué)、合理、規(guī)范的語言應(yīng)用是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師必須注重的一項(xiàng)重要內(nèi)容。首先小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)盡量采用通俗易懂的教學(xué)語言，向?qū)W生解釋相關(guān)的教學(xué)概念、教學(xué)定義;其次小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂講解的過程中，應(yīng)注重自身教學(xué)語言的合理性、規(guī)范性和正確性，避免失誤的語言對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解產(chǎn)生不良影響，同時(shí)要注重語言講解中的聲音洪亮、吐字清晰，使學(xué)生能夠聽清楚教師的講述內(nèi)容;最后在課堂講解過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注意自身發(fā)音準(zhǔn)確，區(qū)分好平舌與翹舌音，區(qū)分好語句漢字在不同表達(dá)形式下的不同含義，避免學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，提升數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言質(zhì)量。

2.2提升語言教學(xué)的生動(dòng)性

由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特殊性，小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)均會(huì)涉及到抽象的概念，同時(shí)也包括了繁多的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定義等內(nèi)容。以小學(xué)生的思維特點(diǎn)來看，要求小學(xué)生全面理解上述內(nèi)容必然會(huì)面臨枯燥乏味、晦澀難懂的問題。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必要注意教學(xué)過程中語言應(yīng)用的生動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以選擇合適的修辭手法，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行類比解釋，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況為其分析數(shù)學(xué)公式的主要內(nèi)容與涵蓋范圍，盡可能的提升數(shù)學(xué)公式內(nèi)容描述的詳細(xì)性，以此便于學(xué)生理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶程度。此外，結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、容易被外界影響的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中還可以通過夸張的表情、豐富的肢體語言來提升語言教學(xué)的生動(dòng)性，加強(qiáng)語言應(yīng)用的幽默性，以此塑造良好的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。

2.3增強(qiáng)語言教學(xué)的藝術(shù)性

增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言應(yīng)用的藝術(shù)性，同樣是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須重視的一項(xiàng)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過增強(qiáng)語言教學(xué)中的藝術(shù)性應(yīng)用，幫助小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)中的相關(guān)概念內(nèi)容，也能有效擴(kuò)大小學(xué)生在人際交流時(shí)的詞匯量，對(duì)塑造教師個(gè)人良好形象、發(fā)揮教師個(gè)人魅力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣亦有積極作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提問的過程中應(yīng)盡量避免具有傾向性的問題類型，以此激發(fā)學(xué)生的思考能力和聯(lián)想能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生經(jīng)常給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，通過鼓勵(lì)性語言的應(yīng)用消除小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的怕難、畏難心理，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)激情，建立良好的師生關(guān)系并提升小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中的用心程度。值得注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也必須注重對(duì)學(xué)生理解能力的引導(dǎo)，可以始終在學(xué)生面前強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)之美，以此更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教學(xué)的開展現(xiàn)狀以及改進(jìn)對(duì)策進(jìn)行了分析總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用科學(xué)規(guī)范、生動(dòng)形象的語言教學(xué)措施，有效改善以往課堂教學(xué)過程中枯燥平靜的教學(xué)分為，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)使用生動(dòng)的教學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，以此配合小學(xué)生的理解能力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生更好的理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

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