大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化缺失的現(xiàn)狀及對(duì)策分析

摘要：大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是個(gè)人能力的提升，還是個(gè)人眼界的擴(kuò)展，大學(xué)無(wú)一提供了一個(gè)非常好的場(chǎng)所。而就當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展潮流來(lái)看，英語(yǔ)早就已經(jīng)成為了國(guó)際化的語(yǔ)言，而學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)成為了大多數(shù)大學(xué)生的共識(shí)。也正因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展潮流的趨勢(shì)，大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。由于對(duì)英語(yǔ)的重視程度過(guò)高，導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中中國(guó)文化缺失的現(xiàn)象嚴(yán)重，有很多大學(xué)生對(duì)本國(guó)的文化不夠了解，而對(duì)于外國(guó)的文化卻了然于心，過(guò)于盲目的推崇外國(guó)文化及價(jià)值觀念?；诖髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化缺失的現(xiàn)象，改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提升中國(guó)文化的認(rèn)同感和歸屬感便顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);中國(guó)文化;文化缺失;現(xiàn)狀及對(duì)策分析

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化缺失的現(xiàn)狀

（一）過(guò)于單向輸入外國(guó)語(yǔ)言知識(shí)及文化

語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家傳播文化的媒介，但同時(shí)也是本國(guó)文化的重要體現(xiàn)。它是意識(shí)形態(tài)的一個(gè)重要組成部分，而意識(shí)形態(tài)決定著本民族和本國(guó)家的生存與發(fā)展。

我們就目前大學(xué)英語(yǔ)教材中的每一個(gè)單元來(lái)說(shuō)，對(duì)于外國(guó)的節(jié)日以及民俗風(fēng)情的介紹遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于了對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)民俗節(jié)日的介紹，以至于近些年以來(lái)外國(guó)的圣誕節(jié)、狂歡節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等節(jié)日在中國(guó)刮起了“過(guò)洋節(jié)”的風(fēng)氣。對(duì)于外國(guó)的文化介紹及其深入探討，明顯超過(guò)了對(duì)于本國(guó)文化的研究與思考，英語(yǔ)長(zhǎng)時(shí)間的不斷壯大與發(fā)展，在未來(lái)的某一天必定會(huì)造成其與本國(guó)母語(yǔ)----“漢語(yǔ)”的嚴(yán)重失衡，而在這一天到來(lái)之前，我們也應(yīng)該引起足夠高的重視，不斷地呼吁大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革避免外國(guó)語(yǔ)言知識(shí)及其文化的單向度長(zhǎng)期輸入。

（二）英文教材中中國(guó)文化的缺失

英語(yǔ)本身是一種傳播交流的工具，而絕大多數(shù)的大學(xué)生學(xué)習(xí)英文也是為了畢業(yè)之后能夠有一個(gè)好的出路，能有更多的選擇，積極的去迎合時(shí)代發(fā)展的潮流，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，又能夠傳播中國(guó)文化，提升中國(guó)的國(guó)際地位，加強(qiáng)中國(guó)在國(guó)際上的國(guó)際影響力。

而反觀大學(xué)英語(yǔ)的教材內(nèi)容，很多是關(guān)于外國(guó)文化、外國(guó)節(jié)日、外國(guó)土人情的詳細(xì)介紹。反而缺少了本土中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、優(yōu)秀節(jié)日以及優(yōu)秀的風(fēng)土人情的介紹。這從實(shí)用性來(lái)考慮，是不符合當(dāng)代大學(xué)生的使用英語(yǔ)的使用范疇的，在當(dāng)他們面試時(shí)甚至在向外國(guó)友人介紹中國(guó)時(shí)，他們反而會(huì)受別國(guó)文化、別國(guó)的傳統(tǒng)的局限，而不能夠用本土地道的英文來(lái)介紹中國(guó)。所以說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)教材中關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)過(guò)少探討的不深度和全面，造成中國(guó)文化缺失的一個(gè)重要原因。

（三）英語(yǔ)考試中考察面狹窄

大學(xué)是用來(lái)不斷完善自身和提升自身能力的，這就出現(xiàn)了在大學(xué)中很多大學(xué)生不斷考取各種證書(shū)。而就英語(yǔ)方面來(lái)說(shuō)的話，四六級(jí)證書(shū)是必不可少的。我們就曾經(jīng)出現(xiàn)的一個(gè)調(diào)查而言，將近有六、七成的大學(xué)生是為了獲取四六級(jí)證書(shū)而去學(xué)習(xí)英語(yǔ);有將近一半的同學(xué)不是因?yàn)橄矚g英語(yǔ)而去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更多的是為了通過(guò)考試完成作業(yè)，獲得學(xué)分而被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那么就四六級(jí)以及英語(yǔ)的期中、期末考試而言，他們的考察面過(guò)于狹窄，主要集中于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的考察，以及書(shū)本內(nèi)容的考察，而書(shū)本內(nèi)容也是關(guān)于外國(guó)的傳統(tǒng)知識(shí)和文化對(duì)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并沒(méi)有過(guò)多的涉及。

二、使中國(guó)文化更加融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的策略方法

（一）跨文化交際能力的培養(yǎng)

國(guó)家與國(guó)家之間進(jìn)行交流的直接工具就是語(yǔ)言。所以說(shuō)，語(yǔ)言在國(guó)家的文化傳播與交流中占著重要的一席之地，跨文化交際能力的培養(yǎng)就顯得十分重要了。那么，何謂跨文化交際能力呢？其實(shí)跨文化交際就是指兩個(gè)國(guó)家不同的語(yǔ)言進(jìn)行交流時(shí)，如果只注重單方面的交流的話那么必然會(huì)造成交流的不平等。如果要想使國(guó)家與國(guó)家之間文化交流能夠長(zhǎng)期順利進(jìn)行的話，那么交流者、傳播者就應(yīng)該深度熟悉兩國(guó)文化之間的差異，這樣才不至于在傳播過(guò)程中出現(xiàn)大的錯(cuò)誤。

就中國(guó)的“龍”來(lái)說(shuō)，龍?jiān)谥袊?guó)代表的是崇高、圣潔、權(quán)利，它對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是十分神圣的。而對(duì)英國(guó)來(lái)說(shuō)，他們則認(rèn)為龍是邪惡的象征，由此，他們也認(rèn)為中國(guó)是一個(gè)邪惡的民族。其實(shí)這就是一個(gè)十分典型的例子，這是由于對(duì)兩國(guó)文化的差異不夠熟悉，而引發(fā)出的悲劇，由此可能導(dǎo)致民族矛盾的不斷加深，不利于兩國(guó)文化的交流以及國(guó)際關(guān)系的發(fā)展?？偠灾?，跨文化交際能力的培養(yǎng)，對(duì)于兩國(guó)文化的深度交流是十分重要的，這樣才不至于導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)中中國(guó)文化缺失現(xiàn)象過(guò)于嚴(yán)重。

（二）英語(yǔ)課本中加入中華文化內(nèi)容

就全國(guó)的很多高校來(lái)說(shuō)，不同高校的專業(yè)都是十分多的，而很多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也就只是通過(guò)簡(jiǎn)單的課本學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儾⒎怯⒄Z(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，也只是通過(guò)課本學(xué)習(xí)來(lái)簡(jiǎn)單的掌握英語(yǔ)知識(shí)，孰知交際的方法。所以大學(xué)的英語(yǔ)教材編寫是十分重要的，如果在大學(xué)英語(yǔ)課本中加入中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，那么，這就會(huì)在一定程度上潛移默化的影響到很多大學(xué)生。至少在期末考試或者四六級(jí)的考試當(dāng)中，他們會(huì)迫于一些壓力而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)課本，在潛意識(shí)之中也會(huì)被中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所影響，不至于過(guò)分的推崇外國(guó)的價(jià)值觀念。而在英文教材的編寫過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，具體補(bǔ)充中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從中國(guó)本土的角度來(lái)看待傳統(tǒng)文化，用中國(guó)自己的方式走出去。

（三）改革英語(yǔ)考試的內(nèi)容

對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，四六級(jí)是必考的證書(shū)，也是他們提升自己競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要的手段。所以我們可以利用這一普遍的現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)中傳統(tǒng)文化缺失的現(xiàn)象進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充。無(wú)論是大學(xué)英語(yǔ)的期中考試和期末考試還是四級(jí)和六級(jí)的考試，都應(yīng)該打破以往對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，逐步加入對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化以及中國(guó)元素的考察，這在一定程度上會(huì)引起更多大學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)注，也可以讓他們逐步體會(huì)到中國(guó)和英國(guó)文化之間的差異，從而更加提升自己的文化自覺(jué)和文化自信。

結(jié)束語(yǔ)：

英語(yǔ)已經(jīng)逐步成為了世界化的語(yǔ)言。那么，既然是世界化的語(yǔ)言，它就必定承擔(dān)著文化傳播的重要職能，它在傳播過(guò)程中必定會(huì)傳輸本國(guó)的文化及習(xí)俗。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，可以將中國(guó)文化介入其中，讓更多的大學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)這一媒介來(lái)將中國(guó)文化推廣到世界，使中國(guó)文化更具國(guó)際影響力，從而在一定程度上可以提升民族自豪感，增強(qiáng)文化自覺(jué)與文化自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]王林.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中本土文化的缺失及對(duì)策[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（01）：48-52.

[2]朱敏，解華，高曉茜.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化失語(yǔ)成因研究[J].天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，23（05）：28-32+81.

作者簡(jiǎn)介：車文萍（1982.09-），女，漢族，籍貫四川涼山，文學(xué)學(xué)士，英語(yǔ)教師，大學(xué)講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)，單位：四川工業(yè)科技學(xué)院。