提高中職鉗工實訓課教學有效性淺析

摘要：中職鉗工實訓課教學是針對中職鉗工操作的訓練教學，其對學生的知識理解能力、知識運用能力以及技能掌握能力都有較高的要求。因此，結合實際實驗操作，運用相關的教學方法，不斷的提高鉗工專業學生的能力，為鉗工專業學生的發展開拓道路，促進鉗工專業學生的操作能力，是中職鉗工實訓課教學重點針對的問題。教師要結合相關的教學資源，做好教學工作的充足準備，切實掌控教學活動的進程和環節。基于此，本文章從四個方面對中職鉗工實訓課教學進行探討和分析，以供相關人士參考，希望可以為我國中職鉗工實訓課教學做出一些貢獻。

關鍵詞：中職教育；鉗工實訓；教學

引言：

隨著我國經濟和科技的飛速發展，社會對中職鉗工實訓課教學的要求越來越高，我國的中職鉗工實訓課教學的水平也需要提高。新時代的到來既給我國的中職鉗工實訓課教學帶來了豐富的資源，也讓市場上鉗工的競爭越來越激烈，國內外的中等職業學校的鉗工專業實訓課教學跟著新時代的腳步，發展的越來越快。一直以來，中職鉗工實訓課教學是社會的熱點話題，鉗工的就業前景很好，因此，開設鉗工專業的中等職業學校非常多。而有些中等職業學校的鉗工教師依然以傳統的教學為主要教學方法，阻礙了中職鉗工專業的發展。

一、基于傳統，勇于教學創新

雖然傳統的教學方法有些不適合新時代的教學要求，但是不能完全取消傳統教學方法的使用。鉗工專業學生的初級學習依然需要以傳統的教學方法為主，才能保證鉗工專業學生學習入門的順利，而且傳統教學也有助于鉗工專業學生對知識的掌握。在鉗工專業學生學習的后續階段，再用新教學方法進行滲透。指導教師不能完全使用新時代的教學方法，這樣學生不能完全理解知識，僅有實際操作能力也是不夠的。而且學生如果沒有掌握基礎的知識，后續的學習也無法順利進行，這樣就影響了學習的進度。教師在進行實訓課教學活動時，可以將傳統的教程知識用在新方法上面，學生學習的時候，既可以獲得新方法帶來的高效率，又能保證學生基礎知識的掌握。比如教師用新媒體作為教學工具，那么學生學習的進度會很快，而且比較枯燥的知識記憶也變得有趣，學生學習的積極性和主動性更高了，學習效率就上去了。教師也可以用同樣的方法，在總結教學方法時，適量的挑選教學方法的傳統性和新方法的高效性，在保證學生學習效率的基礎上，充分的對鉗工實訓課教學方法的創新探索和實踐。

二、注重基礎，全方面方法發展

（一）注重引導，注意基本

中職鉗工實訓課教學要以中職鉗工專業學生的學習實際情況為主，對不同層次的學生給予不同類型的教學方法，鉗工專業學生在學習相關的知識時會遇到學習上的困難，教師在這時就可以對學生進行指導。教師對學生指導后，可以對學生的學習反饋進行方法的調整。首先，教師要實時掌控中職鉗工實訓課教學的情況[1]。教師安排了學習任務后，不用先去準備接下來的教學工作，可以與學生互動，深度了解鉗工專業學生學習的情況，糾正鉗工專業學生學習時候的錯誤方向。教師還需要在全方面上對鉗工的學習進行掌握，進行問題總結，在之后的教學時分享給學生，讓問題得到及時的解決。教師對學生進行指導后，要自我總結，提高自己的教學經驗。教師可以與教學管理人員進行工作方面的交流，以確保管理人員對教學進度的實時掌控。

（二）注重方法，提高動力

中職鉗工實訓課教學應該注意方法的合理性。不恰當的方法不僅不能給學生帶來知識，甚至會降低鉗工專業學生學習的積極性和主動性。擁有豐富經驗的鉗工專業教師在進行教學時，可以在與學生的互動中把方法灌輸給他們。教師對于方法的效果要及時總結，及時更改[2]。學生學習的時候不僅要用教師的方法，學生可以根據自身學習的過程和困難總結出適合自己的學習方法。另外，分組學習是一個很好的學習方法。分組學習利于教師的管理，教師可以把自己的時間和精力集中在一個小范圍內，學生得到的關注也更多。學生學習時候可以和身邊一起學習的學生互相交流，互相協助，共同提高學習成績。指導教師不斷的探索新教學方法。

（三）完善教學，充實自我

鉗工市場人才競爭越來越激烈，因此，要求中職學校鉗工專業教學方法也要及時更新、替換。教學活動要牢牢跟緊新時代。教學方法要以提高鉗工專業學生學習效果為主要目標，相關人員可以不斷的添加方法，進行補充。另一方面，教師也要學習課外的知識。教師由于長期的教學工作經歷，對教學工作已經非常熟悉了，在教學工作上的準備所需要的時間和精力也相對比以前少，所以教師可以學習課外的知識，尤其是與教學相關的知識領域，增強教師本身的競爭性[3]。這樣學生在學習的時候也可以通過教師學習課外的知識領域，這依然不會耽誤鉗工實訓課教學本身的教學進度。例如，對一些教學的內容，教師可以以新媒體為備課工具，制造新媒體形式的教學內容，學生更容易接受。

（四）完善體系，增強加投入

中職鉗工實訓課教學的目標是培養中職鉗工專業學生實際操作能力，因此，教師應該以實際情況為主，針對性的增加投入。教學教程是偏向于書面知識，實際操作性不強。教學工作可以增加實驗的課程。綜上所述，在實際操作上增加投入，讓學生將知識運用到實際當中，不斷提高實際操作水平。教師在學生的身上增加投入，增強對鉗工專業學生的了解，并給予對應類型的教學方法。教師在新知識上增加投入，學習新知識體系[4]。中職學校也要增加教師的招聘和培訓，中職學校擴大規模，增加鉗工實訓課教學領域的相關工作人員。在增加工作人員的基礎上增加新時代的課程，提高教學的效率。中職學校保持對環境的敏感性，跟緊潮流的變化。既可以避免被新時代淘汰，又可以保證中職學校本身的競爭力。

三、結束語

中職鉗工教學應該以教學對象為主體，以實際操作能力的提高為目標，不斷的運用新方法。教師不斷的學習新方法新知識，在教學活動中注意與教學對象的溝通，及時掌控教學信息，根據教學信息反饋不斷調整教學方法。中職學校可以引進新媒體教學模式，用新媒體作為教學工具，結合傳統的教學資源，整理成新媒體形式的知識架構，讓鉗工專業學生學習的積極性和主動性更高，學習的效率更好。在進行教學時，中職學校的教師不斷探索實踐新方法，提高教學效率，為社會培養高素質人才，為社會的進步提供幫助。

參考文獻：

[1]周林.基于信息化下的中職鉗工實訓教學的實踐與探究[J].現代職業教育，2017（2）：108-108.

[2]章銀照.談中職鉗工技能實訓中的小導生制課堂教學的研究[J].教育教學論壇，2017（26）：192-193.

[3]覃全喜.提高中職機械專業鉗工實訓課教學有效性淺析[J].中國設備工程，2017（10）：131-132.

[4]師輝.中職鉗工技能實訓課巡回指導教學特點和方法[J].中國教育技術裝備，2017（1）：138-139.

作者簡介：藍立盛，男，漢族，籍貫：廣西欽州市，生于：1970-05，廣西工業技師學院，機械技術系，職稱，二級實習指導老師，高級技師，大專，研究方向：主要從事機修鉗工實訓課教學。