高中音樂教學過程中學生音樂鑒賞能力的培養

馬瑤曦

【摘? ? 要】每個人一生中都會接受教育，其所受教育的程度能決定于他們今后的生活。因此關注教育已經成為當今時代人們經常議論的一個話題，其對生活的影響不容小覷。最廣泛且頗為人知的一種教育就是學校教育，學校教育是社會發展的基礎前提。

【關鍵詞】高中音樂? 鑒賞能力? 培養方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.154

在新時期，國家對教育投入了極大的支持，這體現在學校師資力量的不斷壯大以及教學設備的完善與更新，同時，國家對教育也持有較高的要求。即不僅僅以完成教學任務為考核目標，而還需要教師培養學生所學學科對應的能力。因為完成教學任務只能表明教師完成了其該完成的“教書工作”，在這過程中并未體現出學生能力的提高。因此在教學中，每一位教師都應該在完成相應任務的同時著力培養學生的能力。學生終有一天會邁入社會，他們只有能將學校里所學的知識轉換成一種在社會上發展的能力才是有效的學習。

一、重視學生音樂鑒賞能力的培養

在人的一生中藝術教育是不可或缺的一門教育，因為它能直入人心并影響人的身心。對藝術有一定研究的人都知道，藝術學科是直通心靈的學科，藝術最能反映一個人的內心世界以及喜怒哀樂和情感所向。重視藝術的教學就是重視學生的人性發展，因為藝術能影響學生的心理發展和興趣的培養。在藝術的教學中，很多音樂教師都苦惱于音樂的教學或在音樂教學中收效甚微，這是因為很多音樂教師沒有找到合適的教學法或是沒找到正確的教學方向。在教授高中音樂時，很多教師總是將重點放在教授學生歌唱方面，而忽略培養學生的音樂鑒賞能力。音樂鑒賞也屬于音樂教學的一部分，它能體現出學生對音樂的感悟。學習音樂并不是僅僅學習音樂的相關知識，還應該學會有心去感悟音樂。只有學生能用心去聽音樂并能從自己的角度去鑒賞音樂，才能表明他們對音樂有所領悟。

鑒賞音樂不僅需要學生具備相關的專業知識還需要學生的感悟能力。通過鑒賞音樂不僅能看出學生專業知識的掌握情況，還能看出學生的不同品味。學習音樂不僅要學會欣賞音樂在生活中的不同表現形式，還需要學會鑒賞音樂，音樂是和人心靈相通的一門藝術，當音樂鑒賞者能和音樂創作者產生心靈的共鳴，其才能真正領悟到音樂的魅力。然而很多高中音樂教師直接忽略了鑒賞音樂部分的教學，這就導致學生的音樂學習生涯不完整，缺失了鑒賞音樂部分的教學不僅不能使學生有個圓滿的音樂學習過程，還會使學生喪失音樂學習的趣味。據我了解，很多學生非常熱衷于音樂鑒賞的學習，因為在音樂鑒賞的過程中，他們能欣賞不同美妙的音樂，還能抒發自己對音樂的看法。鑒賞過程實際上就是學生和音樂創造者對話的過程，學生能將其思想和創作者的靈魂融為一體，因此，每一位高中音樂教師都不能省略音樂鑒賞部分的教學。

在高中階段，學生都已受過多年音樂教育的熏陶，他們對音樂已然有了一定的了解，因此在高中時引導學生鑒賞音樂是非常合適的。基于學生已經歷了多年的音樂教育，在鑒賞音樂時他們將會有所體會。很多高中音樂教師總是抱怨學生學習音樂缺乏靈性，這也和學生缺失鑒賞音樂的學習有關，因為在鑒賞音樂時學生能放松身心地和創造者進行思想的碰撞，這樣就能逐漸地培養學生音樂學習的靈性。要想培養學生音樂鑒賞的能力，教師必須重視音樂鑒賞的教學，當教師重視音樂鑒賞教學時，學生們才有鑒賞音樂的時間和機會。而如果一個教師都不重視音樂鑒賞，學生不僅沒有鑒賞音樂的機會，也不會關注音樂鑒賞。高中音樂教師重視音樂鑒賞可以從日常教學中著手，如：每周在班上上一節音樂鑒賞課;經常給學生傳播音樂鑒賞的必要性;給學生布置音樂鑒賞任務。要想學生能認真進行音樂鑒賞，教師就必須將學生音樂鑒賞能力的培養視為一項重要的工作。

二、引導學生鑒賞優秀作品

要想培養學生的鑒賞能力，除了認真執行鑒賞音樂教學，還需要引導學生去鑒賞音樂。在多媒體技術迅猛發展的今天，生活中不缺乏音樂作品，但在眾多音樂作品中還是存在一些“低質量”的作品，甚至有的作品里還缺乏音樂創作的基本原則。“低質量”的音樂作品帶給學生的只是一時的快感，而無法從中學到有關音樂的任何東西，因此音樂教師要引導學生鑒賞優秀的音樂作品，并提醒學生少接觸“低質量”的音樂作品。優秀的音樂作品不僅能讓學生體會到音樂的美妙，還會讓學生從中學習別人音樂創作的方法，好的音樂作品總是能將創作者的內心世界完整地體現出來，供鑒賞者體會。在優秀的音樂作品中，我們可以看到創作者創作時的真實心境，當鑒賞優秀作品時，才能使學生學習音樂的靈魂有所安放之處。引導學生鑒賞優秀的音樂作品，需要教師給學生講解鑒賞優秀作品的必要性，倘若教師沒有給學生傳播鑒賞優秀作品的必要性，很多學生是不會引起重視的。

很多高中生還不能意識到什么樣的作品能稱為優秀音樂作品，因此音樂教師完全可以給學生普及優秀音樂作品的鑒別方法。為了使學生能接觸到更多優秀的音樂作品，音樂教師可以給學生提供優秀音樂作品的素材。很多學生在學習音樂時會根據個人喜好來挑選其喜歡的音樂作品，但在音樂鑒賞時，教師應給學生提供不同類型的音樂作品，因為只有鑒賞不同類型的音樂作品，學生們才能體會音樂的不同創作風格。音樂教學的范圍較為寬廣，意味著其教學是無邊界的，音樂教學不像其他學科教學較固定，因為音樂是較為活泛的一門學科。這就體現了在音樂鑒賞教學時教師應采用靈活的技巧，不能過度死板地引導學生鑒賞。靈活地引導學生鑒賞不僅需要教師給學生提供眾多優秀的音樂作品，還需要教師給學生一個輕松的鑒賞環境，鑒賞音樂本是一件“賞心悅耳”的事情，而如果讓學生處在沉悶的環境中鑒賞就會失去鑒賞的味道。讓學生在輕松的環境下鑒賞音樂，教師不能給學生任何鑒賞的壓力，因為過重的壓力只會妨礙學生欣賞音樂的過程，這樣就會導致鑒賞效果大有所跌。在音樂鑒賞完之后，教師可以以談心的方式和學生交流他們鑒賞音樂的心得。

有些學生在高考之后會選擇就讀音樂專業，對這部分學生來說，高中音樂教學可能就會影響他們以后的生活和工作。因此每一位高中音樂教師都必須要執行音樂鑒賞的教學，并且給學生提供優秀的音樂作品。讓學生多接觸優秀的音樂作品，他們的音樂鑒賞能力才能提高。

參考文獻

[1]劉曙艷.高中音樂教學中學生音樂鑒賞能力的培養[J].內蒙古教育（職教版），2012（12）：57-57.

[2]鄧靈芬.音樂欣賞，叩開學生審美能力之門--淺談初中音樂欣賞教學中學生審美能力的培養[J].新課程學習·上旬，2013（7）.