如何提高小學科學實驗教學的有效性

侯周良

【摘 ? ?要】世界上有很多事物無法用肉眼進行簡單的辨別，必須要通過一些科學的實驗來進行研究，最終得出一個科學的解釋。因此，為了讓學生了解生活中發生的一些奇怪的生活現象，讓學生明白一些科學知識是非常重要的。本文主要講解的是教師如何進行小學科學實驗教學，逐步提高學生的課堂學習效率。

【關鍵詞】小學教育 ?科學實驗 ?教學有效性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.163

小學生正處于一個懵懂無知的年齡階段，現在的他們腦海中有十萬個為什么，對于什么都好奇，而家長可能由于缺乏某方面的知識無法為孩子解答疑問，這就導致很多學生對于一些知識缺乏主觀的判斷。因此，教師應該重視科學實驗教學在小學教學中的作用，通過教學使得學生能夠明白和解釋在生活或者自然中存在的一些獨特的現象。

一、如何提高小學科學實驗教學的有效性

（一）提高學生的科學學習興趣

想要讓學生學習好一門課程，首先得讓學生對這門課程感興趣，畢竟興趣是學習最好的老師，只有擁有學習的興趣學生才有充足的動力去探索與研究一些科學知識。而科學本身就是一門實用性很強的學科，它的大部分的知識和理論原理都可以在大自然或者生活中得到驗證。因此教師如若想要提高學生的學習興趣，就需要在講解相關科學理論原理的同時結合生活中的一些具體實際的例子來進行分析，因為這些理論知識對于學生來說是非常抽象的。因此，運用生活中的一些有關科學原理的事物來進行分析，可以瞬間吸引學生的學習注意力，引導他們快速的加入到課堂問題討論當中來。而當他們用自己學習到的一些科學理論知識來為他們的父母或者朋友解釋相關現象的時候，能夠極大地增強他們的學習自信心和學習興趣。

（二）進行合理的分組合作學習

因為小學科學實驗教學有一個非常大的特點，那就是理論研究的嚴謹性。而理論研究的嚴謹性則需要學生與教師在課堂上進行相關知識點的討論和論證，從而最終得出相關的結論。只有這樣，學生才能在討論中一步一步的深入了解這個理論的來源，在教師的帶領下和同學的討論中，不斷的完善自身對于這個知識點的理解。因此教師在上課的時候，要注重課堂上學生與學生之間的交流和聯系。教師需要對課堂上的學生進行合理的分組，在課堂上多給他們布置一些課堂作業和問題，讓他們自主進行討論、查閱相關的資料和文件，最終得出相應的科學實驗的結論。而在課堂分組合作學習的過程中，學生可以不受教師思維的束縛和影響，能充分地發揮自身的創造力和想象力。對待一些科學實驗知識的理解會變得更加的深刻，他們也能在合作學習的過程當中不斷地加強他們的自主學習能力。

（三）教師要提高自身的知識儲備量

活潑好動是處于小學階段的學生的特點，要想讓他們嚴格的遵守學校的一些規章制度是非常困難的，他們在課堂上會存在著許多不可控的因素，他們會表現的異常活躍。尤其是在課堂上，他們往往會給教師出非常多的難題，提出一些教師都回答不上來的問題。而在小學科學實驗教學當中，教師在課堂上要與學生進行互動，在互動中不斷地提高學生的自主學習能力，讓他們可以通過言語中的交流明白一些理論知識的由來。這就需要教師擁有足夠豐富的知識儲備量，能夠最大化的應對學生上課所提出來的一些問題。因此，教師需要在課前做好充分的課前準備，把需要講解的每一個知識點都準備充分，站在學生的角度思考。除此之外，教師還應該在上課之余，抓住學校出去進修的機會或者自己多閱讀相關的書籍，不斷增強自身對于科學實驗教學的知識儲備量。只有這樣，教師才能夠靈活的應對學生在課堂上提出的許多科學問題，不斷地提高課堂的學習效率，增強小學科學實驗教學的有效性。

二、小學科學實驗教學中應該注意的問題

（一）分組合作教學要尊重學生的個人意愿

在分組合作教學中，教師同時也應該注意很多問題。部分教師為了使得一部分學習成績好的學生能夠更上一層樓，往往會把他們分成一組;還有些教師喜歡以優帶差進行分組，讓成績好的學生來幫助成績差的學生，從而使得他們的學習成績能夠得到同步的提高。這樣的分組縱然有教師自身的一些考慮，但是往往卻忽略了學生的一些感受，忽視了學生關于分組學習的一些想法。因此在實施分組合作教學時，教師應當充分考慮學生的感受，讓他們自行組隊學習。自行組隊可以讓學生在交流學習中變得更加的順暢，也能夠更加清楚的理解彼此之間的想法和所表達的一些意思。

（二）注重理論和實踐相結合

科學這門科目應當注重理論與實踐的結合，因此教師在教學實驗的同時要注重二者的統一和合理分配。在課堂上教師往往更多的是側重于理論知識的講解，但是學生僅僅只是了解理論知識是遠遠不足夠的，因為這些理論知識對于他們來說非常的抽象。課本上抽象的理論知識需要在具體的實驗當中得到實踐，只有這樣才能夠達到學習的最終目的，不斷地增強理論知識的實踐性。而學生也能夠在實踐的過程當中不斷地加強自身的動手能力，做到真正的學有所用。

（三）注意學生實驗安全的維護

對于小學科學教學來說，實驗教學是必不可少的。因為有許多的理論知識都是通過具體的實驗操作一步一步得出來的，還有一些實驗現象也是無法用語言準確的描述，需要通過動手做相關的實驗得出。但是教師應該注意實驗當中的一些問題，避免學生因為實驗而受到傷害。因此在做實驗之前教師應該提前跟學生講解清楚做實驗的具體步驟以及這些步驟的先后順序、在做這些實驗時的一些注意事項。與此同時，教師在做實驗之前也應該提前到實驗室檢查相關的實驗儀器，確保實驗儀器的準備無誤。

總之，要想提高小學科學實驗教學的有效性，教師首先需要把課本上的一些具體的理論知識同生活具體實際相結合，不斷地提高學生的學習興趣。其次，教師在課堂分組討論的過程中也應當尊重學生的分組意愿，讓他們進行自主分組，使得他們能夠更加好的明白彼此的想法。同時教師也應該不斷地提高自身的知識儲備量，使得教師能夠靈活的應對學生提出的一些問題。除此之外，教師也應當注重在小學科學實驗教學中呈現出的一些問題，通過解決這些問題不斷地增強課堂教學的有效性。

參考文獻

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