從問中培養學生的數學思維能力

陳芬芳

【摘 ? ?要】思維能力對于任何人來說都是非常重要的，尤其對于正在進行學習的學生而言，更加重要。在小學階段的教學中，培養學生的思維能力尤為重要，因為這個階段的學生正處于腦力，智力快速發展的階段，所以需要教師的不斷引導，幫助學生發展和培養他們的思維能力，提高他們的學習能力。

【關鍵詞】小學數學 ?思維能力 ?培養策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.161

小學階段的學生，智力和腦力還處于發展階段，只要我們教師多多加以啟發和引導，就可以幫助我們的學生發展得更好，而且可以給他們奠定好基礎，為以后做更好的準備。小學數學課程中，有很多的題需要給學生訓練，教師就可以借此帶學生練題，多給學生教一些解題方法，從學生從不同的方面進行解題，從而鍛煉學生的各種方向思考能力，提升學生的思維能力。所以我們就可以從“問”中培養學生的思維能力。在接下來的內容中，筆者就將從以下多個方面進行闡述，希望可以對廣大教師有所幫助。

一、在小學數學教學中培養學生思維能力的重要性

對于教學來說，培養學生的思維能力非常重要。思維能力對于學生學習數學而言，可以幫助他們更好的解題，更好的學習，因此我們需要好好培養學生的思維能力。接下來，筆者將從兩個大的方面論述在小學數學教學中培養學生思維能力的重要性。

（一）提高學生大腦的敏捷性

培養學生的思維能力能夠提高學生大腦的敏捷性。思維敏捷，那么就可以快速地幫助學生解決問題，提高學習的效率。

1.幫助學生掌握良好的基礎知識。數學這門學科所涉及的知識是由簡到繁逐步深入的，而小學階段的數學學習，最重要的任務便是給學生打下學習的基礎，掌握良好的基礎知識。

2.幫助學生掌握基本的思維方法，加強大腦思維的培養。小學階段的學生，他們的思維可能還不夠敏捷，就需要我們幫助他們掌握。在培養學生思維能力的時候，我們教師需要將基本的思維方法教授給學生，幫助他們掌握。

3.監督學生堅持不懈地訓練。對于數學學科，練題是必不可少的內容，但任何事情重要的就是貴在堅持。因此，在對學生進行教學時，監督學生的練題訓練就顯得非常的必不可少。并且要通過學生不斷的練題過程，逐漸提高學生的思維運用能力。

（二）提高學生大腦的靈活性

對于培養學生思維能力的另一個好處便是可以很好的提高學生大腦的靈活性。對于數學課程中的題目，幾乎所有題的解法都不只一種，不同的是采用不同的方法，可以取得不一樣的效果。為了培養學生的思維能力，我們教師教學時就不會太單一，而是會采用一題多變，一題多解的方式開展教學，讓學生對解題方法有更多的了解，從而提高了學生大腦運用的靈活性。并且通過這樣長期的訓練，學生的大腦自然而然的就會變得更加敏捷和靈活。

二、從問中培養學生的數學思維能力的方法

1.聯系實際，提學生會感興趣的問題。要從問中培養學生的思維能力，先就可以聯系實際，從給學生提感興趣的問題出發，激發學生的學習欲望。比如可以向學生提問，問他們知道平常家里人經常去哪里買菜嗎，知道通過哪種方式可以最快到達目的地嗎？知道怎樣買菜可以幫助家里人省錢嗎？……這些都是學生在家里會接觸到的事情，他們很了解，因此就會比較的感興趣。所以我們就可以將這些作為思考題留給學生解決，給學生加以引導，告訴他們可以運用什么方式解決，從而促進他們思考，培養他們的思維能力。

2.不要壓抑學生天性，讓他們的思維充分發展。處于小學階段的學生，年齡還比較小，對于這個大千世界還存在著很多的疑問，所以常常會提出許許多多奇怪的問題。這種時候，我們教師就不能感到厭煩，不要壓制他們的天性，讓他們的思維充分發展。就比如，當學生向我們提出一些問題時，我們不要直接給學生解答，而是可以采取反問的形式，將問題拋給學生自己解決，讓學生自己思考。

3.通過“問”，慢慢糾正學生的不良習慣。關于“問”，我們教師還可以在“問”中幫助學生糾結他們的不良習慣。有些學生在做題時明明可以答對的，但是常常會因為一些其他的事情打斷思維，從而導致思考出現偏差，導致題目回答錯誤。這種時候我們教師就要詢問學生為什么會這樣，是被什么打亂了思維，從而幫助他們解決不良習慣。

4.在“問”中幫助學生找準學習的目標。小學階段的學生，對于目標沒有明確的概念，更不要說對自己制定一個學習計劃了。所以，我們教師就需要幫助學生找準學習的目標。就比如在日常的教學中，我們可以注意觀察學生，同時偶爾向學生詢問，觀察他們比較欣賞的同學，幫助他們將其作為學習目標，從而認真學習去追趕上自己的目標。

5.給予學生適當的獎勵，鼓勵學生多提問。還有一點，對于小學生來說，他們對教師和家長的獎勵十分看重，哪怕是教師的一句小小的夸獎，都可以讓學生歡呼雀躍。因此，在開展小學數學的教學時，我們教師要常常鼓勵學生，偶爾適當地給予獎勵。就比如某位學生對某道題從不同方向入手，找到了新的解決方法時，我們就可以小小的獎勵一下這位學生。通過這樣，既可以激勵這位學生，還可以讓其他的學生以此為榜樣，也努力動用自己的思維，去尋找多種方法解決問題。

6.結合邏輯訓練，提高學生思維能力。邏輯思維能力很好理解，指的其實就是思考問題的能力。通過邏輯訓練，可以很好的提高學生的思維能力，因此，我們教學時可以結合邏輯訓練開展教學，提高學生的思維能力。就比如我們可以給學生布置一些邏輯思考的題目，或者提供一些邏輯思考的練習冊讓學生練習，在這樣的氛圍中慢慢培養學生的思維能力。

總而言之，對于小學生而言，他們的思維能力發展還不強，需要教師不斷地對學生加強引導，幫助學生發展他們的思維，提高他們的思維能力。對于小學數學課程而言，采用“問”的方式，可以很好的提高學生的思維發展。而且對于這個階段的學生，他們的求知欲，探索欲都非常強，尤其喜歡提問，喜歡問教師各種問題，然后聽教師解答疑問，所以我們教師可以好好利用這一點，采用“問”的教學方式，以此來帶動學生發展，促進學生的思維發展。在上面的文章中，筆者提出了相關的看法，希望可以對廣大數學教師有所幫助，共同促進數學教學的發展。

參考文獻

[1]王亞娟.從“問”中培養學生的數學思維能力[J].中國校外教育旬刊，2015（11）：33-33.

[2]佚名.試析從提問中培養學生的數學思維能力[J].中國校外教育，2018，649（29）：40.