談在初中物理教學中培養學生的創新能力

馮健

【摘 ? ?要】在基礎教育教學改革不斷推進的當下，傳統的應試教育已經不再適應當前的學生成長需要。圍繞以培養學生創新能力為中心的素質教育改革活動不斷地向前發展，也讓每一位初中物理課教師在教學中不斷反思和總結，在培養學生創新能力的道路上不斷前進。教師在認真高效地組織課堂教學的同時，組織學生開展物理科技創新活動，讓學生將所學知識轉化為實踐技能，認識到物理知識與身邊事物息息相關，這樣能進一步調動學生學習的主動性和積極性，培養學生的科學素質和創新能力。

【關鍵詞】初中物理 ?培養學生 ?創新能力

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.073

基礎教育是創新型人才培養的關鍵階段，因此教師需要突破傳統的教學理念，摒棄“灌輸式”的教學方式，為學生營造一個和諧的課堂學習氛圍，讓學生能夠主動學習，主動參與和教師的互動，使學生能夠結合自己的生活實際學習物理知識，將物理知識應用到生活實踐當中，突出學生的主體地位，從而培養學生的創新能力。本文作者結合自己的教學實踐展開闡述。

一、物理教學的現狀

隨著新課程改革的開展，對學生進行素質教育已刻不容緩，物理傳統的應試教育觀念，傳統的教學方法都顯示出它的弊端和不足，物理教學不僅要擔負起傳道授業的任務，更要擔負起素質教育的任務，物理教改已經成了嚴峻而緊迫的問題。隨著社會形勢的不斷發展，社會、企事業單位將需要大量的真正有知識和能力的人才，又特別是高素質的具有創新意識的人才，物理教育必須適應社會的需要，必須順應素質教育這一時代的潮流而動。我們知道，初中階段是學生集中掌握知識，世界觀和人生觀逐步成熟的關鍵時期，也是學生心理素質、情感、創新思維、品德、意志形成的重要階段，而現階段的物理教學中還存在著大量的問題急需解決。初中階段是學生集中掌握知識，世界觀和人生觀逐步成熟的關鍵時期，也是學生心理素質、情感、創新思維、品德、意志形成的重要階段，而現階段的物理教學中還存在著大量的問題急需解決。近年來，全國都在推行素質教育，大量的教育工作者在教學中作了很多嘗試，在物理教材的編寫上附了彩圖，課后練習既有選擇題，又有材料題，問答題，同時還設置了活動課，在中考中也出現了一些啟迪學生思維，結合學生現實生活實際的題目，這無疑是一種好現象，但我們所作的嘗試還很不夠，離素質教育的要求還很遠，在傳統的物理教學中還存在著這樣那樣的弊端。

二、優化措施分析

（一）教師要善于調動學生的學習熱情，培養學生的創新意識

研究顯示，創新意識經常出現在學生對一門學科或者對某一個問題興趣濃厚之時。因此，在初中物理教學中，教師要給學生營造出相對比較濃厚的教學環境，良好的學習氛圍，讓學生形成最佳的學習狀態。在和諧民主的師生關系構建下，學生心情愉悅能夠在遇到學習困難時，不輕易放棄，在收獲成功和成績時不沾沾自喜。所以，圍繞教師為主導，學生為主體的教學科學理念，教師要讓學生提高心理素質，能夠正確地面對成功與失敗。能夠讓學生心態平穩，集中在當下的事物上，提高他們的學習成效。并且教師也要認識到教師的理念發生變化，學生的理念自然也會跟隨發生變化。傳統的應試教育中，之所以讓學生長期處于被動學習的位置，其主要原因還在于教師做得太多，做得太細，沒有給學生更多的權利和自由。因此，作為一名初中物理教師，要充分地認識到教學要考慮到學生的長遠發展，要考慮到未來學生能做出多大的貢獻。不能只顧眼前的分數利益，而是要綜合地考慮問題。更多的教育教學研究都表明，從培養學生綜合素質，培養學生創新能力的角度，可以調動起學生內在強烈的學習熱情，其實這有助于學生分數的提高。因此，用科學的理念引導整個課程的走向，這對于每一位初中物理學教師來說都是非常重要的。

（二）結合物理經典案例，提升初中學生的創新能力

在初中物理課堂上，教師就需要對教材內容進行充分的挖掘，提煉其中的優秀教學資源，從而更加有針對性地開展教學，充分挖掘學生的潛能，培養學生的創新能力。例如物理教材中通常都有許多經典的教學案例，這些教學案例大部分是一些優秀的科學家在探究物理的過程中的一些小故事，教師也可以在初中物理課堂上適當地講解這類故事，對學生進行適當的啟發，這樣也能夠讓學生受到潛移默化的熏陶，對學生進行適當的啟蒙，培養學生的創新能力。教師作為學生學習的引導者，就需要結合教材內容對學生進行適當的引導，把物理知識的探究過程講給學生聽，在課堂上讓學生親身經歷物理知識的發現過程，培養學生的創新意識，使學生受到潛移默化的熏陶。例如教師在講解“內燃機”這部分內容時，就可以適當地插入一些蒸汽機的教學內容，通過瓦特發明蒸汽機的小故事，讓學生認識到瓦特能夠發明蒸汽機的重要原因。這樣就能夠讓學生學習優秀科學家身上的優良品質，能夠像瓦特一樣認真觀察身邊的生活，發現生活中的物理現象和物理問題。在教學過程中，通過具體的案例就能夠有效提高課堂教學的效果，培養學生的創新意識。學生在課堂上勇于探索，不斷思考和反思，這樣才能夠受益頗多。

（三）注重實驗教學，培養學生的創新能力

實驗是物理學的基礎，也是進行科學實踐的先決條件。物理實驗能夠既清晰又直觀地將物理現象直接呈現在學生面前。物理實驗可以激發學生的學習興趣，鍛煉學生的動手實踐能力，提升他們的科學素養，增強他們的求知欲和探索欲，使學生的創新能力得到培養。把部分演示實驗改為學生動手實驗，通過學生動手動腦，強化學生的感性認識，培養學生細致的觀察能力和實際操作能力，讓學生自己發現問題和解決問題，使學生由被動學習變為主動探索，大大地調動學生學習的主動性和積極性，從而培養學生的思維能力和創新能力。

三、結語

總之，如何在初中物理教學中培養學生的創新能力，通過教師的指導，培養學生的創新思維能力。讓學生學會自己動手進行實驗，根據自己的想法進行實驗，同時，培養學生的創新能力，促進學生的全面發展。教師要注意培養學生的創新實踐能力，自覺引導學生把課堂上學到的物理知識應用到生活中去，培養他們的獨立思考和創新精神。如此，才能培養出適應新世紀需求的人才。

參考文獻

[1]李明亮.新課標下初中物理課堂教學探析[J].課程教育研究（學法教法研究），2015（20）.