高中地理教學過程中如何培養學生的讀圖能力

彭毅

【摘 ? ?要】在高中地理教學過程中學生的讀圖的能力是非常重要的，因為高中物理的有關知識點的分析都是依靠圖形進行的。如果對于圖形的識圖能力掌握不到位，那么就無法分辨出這個地方所在的經緯度以及所在的大概地區，更加沒有辦法分析它的氣候條件、植被以及盛行的風向等等。因此，在高中地理教學中培養學生們讀圖的能力是非常重要的。本文主要探討的是如何在高中地理教學過程中通過不同的教學方法來培養學生們的讀圖能力，使得他們對于地理知識點的運用更加的靈活。

【關鍵詞】高中地理 ?課堂教學 ?讀圖能力

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.038

想要提高學生們在地理學習中的識圖能力，無外乎就是提高他們對于一些事物的理解程度以及思維的敏捷程度。而對思維的培養需要對于知識點有足夠多的了解，而對于感觀的培養，則是需要學生們多看、多分析，把思維的敏捷與感官的敏銳相結合起來，從而提高學生們的地理識圖能力，促使他們的地理學習效率更加高效，對一些知識掌握的更加透徹，看待一些圖形或者是問題，不單單只是從單一的方面來進行分析，而是會擁有一種全局觀，從大角度到小角度進行層層的分析識別。

一、加強學生們關于識圖知識點的儲備

許多學生在學習的過程中通常會有許多抱怨，他們聲稱有一些地圖給的圖案，標志特別的少，從而導致他們根本無法判斷這是哪個地區，更加無法判斷它的經緯度。因此，對于做題來說，給他們帶來了很大的難度，從而使得他們判斷錯具體的方位，從而做出錯誤的分析，導致地理考試時常會出現丟分現象。其實這主要就是因為學生們的識圖的知識儲備不夠。要培養學生們在地理學習中的識圖能力，不僅要告訴他們這個地圖的具體識別方法，更多的是要告訴他們應該如何識別，通過哪些具體的因素來判斷，而不是僅僅從個別因素作單一的判斷。

另外，學生還需要具備許多地理的基礎知識和常識，因為往往在考試當中，出題的人為了使學生們的分數拉開差距，在一些地圖上標明的具體地區特征非常的少，只有學生們充分地了解一些基礎的知識點，通過這些細微的知識點來進行分析，才能夠對這個地區做出正確的判斷。比如某些圖里面，它只給出了一些經緯度的判斷，需要學生根據這個經緯度分清它所在的地區、它的氣壓情況以及現在的氣候狀況還有它的一些植被和礦產資源等等。如果學生們根據經緯度，能夠識別出這個地方，但是對于這個地方的這些植被和氣候，自己沒有一點常識性的了解的話，那么即使學生們能夠分析正確，得的分也是非常少的。除此之外，學生們還必須了解每個地區具體的風向以及氣壓的情況，還有當地盛產的一些特色的植被和礦產資源以及這個地區的季節變化給氣候帶來的一些差異和影響。只有充分了解每個地方的這些基礎知識，才能為正確識圖做好充分的準備。因為有時候需要通過這些細微的基礎條件來判斷圖形所在的地理位置，而有時候當學生們判斷正確了地理位置，也需要根據這些基礎條件進行相應的分析，才能夠得到相應的分數。因此，加強學生們對于這些地理基礎知識點的儲備，對于他們識圖能力的提高是非常有必要的。

二、拓展學生們的課外知識，避免課本盲區

因為地理的學習跟生活關系十分密切，地理中所涉及的一些地區的問題都是生活中實實在在存在的。所以，學生們如果對生活中的一些地區的外貌和地理環境有所了解的話，那么對于他們地理知識的學習來說會更加的得心應手。教師在課堂上進行相應基礎地理知識的講解的同時，應該給學生們進行積極的擴展。

比如在講解到農業生產大國的時候，不僅要提到中國，還要提到像美國還有越南的一些地方。要把中國的農業生產條件以及農作物、還有它的產量同外國的這些農業生產大國進行對比。具體分析是哪些地理環境因素影響的。就比如說我國的農業生產效率遠遠低于美國，但是我國的土地資源面積卻高于美國，這就是由于土壤的不同，還有兩國的科技發展水平不同。美國是一個農業機械化大國，而中國的農業機械化使用率遠遠低于美國。再加上一些氣候，水源以及其他種種原因，來進行雙方的差異性的具體分析。這樣就可以鍛煉學生們的地理思維，使他們的地理知識儲備更加的豐富。而知識儲備的越加豐富，就有利于他們在識圖以后的具體分析。而且大多數的內容可能在課本上是無法得到非常詳細的講解的，因為課本上所講解的知識有限，但是考綱上的內容卻是十分多的，如果單單只學習課本上的東西，就容易造成知識盲區。在課堂上給學生們進行適當的拓展，可以讓他們避免盲區，根據教師拓展的內容進行更好的地圖識別。

三、通過讓學生手繪地圖來培養讀圖能力

在學習地理知識之初，不少的教師都會給學生們布置一項任務，那就是通過手繪把中國的地圖繪制一遍。以此讓學生們來對中國的地圖產生相應的熟悉感，了解具體省份的分布以及它們在地圖所在相應的位置。這種辦法的確十分有效，通過讓學生們自己動手畫地圖，能夠使得他們對于地圖的印象更加深刻，這是光憑視覺來進行記憶遠遠達不到的效果。除此之外，學生們也應該對一些具體的山脈進行繪制，了解這些山脈在圖中的具體位置以及具體省份，在繪畫同時考慮它的存在給當地的降雨氣候以及植被的生長會帶來什么樣的影響？只有對學生們進行充分的動手能力培養，才能夠加深他們對于一些地區的圖形的熟悉感。邊繪制地圖邊進行總結分析，也能夠讓學生們對一些地理的基礎知識進行更好的鞏固與歸納。其實每次在考試的時候，所重點考察的地區通常是一些比較特殊的地區。因此，學生們在課后之余應該對這些特殊地區進行相應的地圖描繪和具體的地理特征的記憶，使得下次如果考到類似特殊的地區，學生們能夠在第一時間做出相應的正確反應。

總之，無論對于任何能力的培養，都需要一些基礎知識作為支撐。因此，在地理識圖能力的培養當中，要積極地引導學生們進行大量的基礎知識點的積累，讓他們可以根據這些具體的知識點，分析出這個地區所在的方位以及一些特殊的自然地理氣候。與此同時，在生活中多進行積累、多看、多問，多給學生們進行拓展，也是十分重要的，可以讓他們明白一些書本上所不能學到的常識性知識，而往往許多考試涉及的都是這些知識點盲區，考察的都是學生們這些常識性問題。

參考文獻

[1]韋毅.高中地理教學如何培養學生的讀圖能力[J].學周刊，2012（17）：28-28.

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