淺談合理運用信息技術構建小學數學高效課堂

劉秀蓮

【摘? ? 要】隨著我國科技的發展，信息技術出現在了大家的日常生活中，并被積極引入到教育事業當中。并且隨著社會的不斷發展，人們對教育的需求變得越來越多，教育領域的發展方向也隨之發生了變化，開始注重素質教育工作的開展，學生知識運用能力成為了老師培養的重點。在這樣的一個社會發展背景下，信息技術與小學數學課堂進行了結合，致力于構建高效課堂。本文就主要結合小學數學的實踐教學，對合理運用信息技術構建小學數學高效課堂進行了探究。

【關鍵詞】信息技術? 小學數學? 高效課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.135

在現實的小學數學的教學過程中，很多學生對于數學這一科目的學習興趣都不太高。一方面是因為小學生身心發展還不成熟，沒有足夠的耐心投入到數學學習當中。另一方面是因為數學知識大多數都比較抽象，而小學生的理解能力有限，所以在他們看來數學是比較難的，自然就不愿意積極學習。那么信息技術的引入以及合理運用，就改善了上述情況，將抽象的知識具體化，無聊的課堂趣味化，極大的激發了學生的的學習興趣，有利于小學數學高效課堂的構建。下面我們就主要從等三個方面對在小學數學課堂上合理作用信息技術的有效策略進行分析。

一、利用信息技術，創設教學情境

在小學數學的教學過程中，想要吸引小學生的學習興趣，首先就要為他們提供一個良好的學習環境，足夠吸引他們的注意力，讓他們可以自愿主動的投入到課堂中去，只有這樣才可以為小學數學高效課堂的構建打下良好的基礎。所以作為小學數學的任課老師，就要運用信息技術去創設教學情境，不僅有利于小學生思維能力的培養，還可以讓小學數學的課堂教學變得更加生動。在加深他們對所學數學知識的印象的基礎上，提高小學生的數學水平，培養他們的數學核心素養。

例如：在進行人教版的小學數學的教學過程中，為了讓小學生可以有足夠的興趣去學習數學知識，老師就要合理運用信息技術創設情境。比如，在組織學生學習課本上有關平年以及閏年的相關知識的時候，為了讓學生可以充分了解這一部分的知識，就要向學生普及太陽、地球以及月亮三者之間的轉動關系。如果老師只是進行口頭闡述，學生沒有辦法理解，所以就要借助信息技術，帶領學生親自目睹一下這種宇宙現象。不僅創設了教學情境，讓學生融入其中，還激發了學生的學習興趣，開拓了他們的視野，有助于高效課堂的構建。

二、利用信息技術，刺激學生感官

在小學生的這個年齡階段當中，雖然他們對于新事物有足夠的好奇心，但是耐心卻也是有限的。所以在小學數學的教學過程中，如果老師不采取措施吸引學生的話，小學生是不可能全神貫注的聽講的。那么作為一名合格的數學老師，就可以利用新型資源——信息技術，刺激學生的感官，讓學生在這種氛圍中，積極的學習數學知識。并且這種教學設計，還可以及時的抓住學生的注意力，讓他們不至于分心。并且這種模式還可以讓學生由被動的學習轉變為主動學習，提高他們的學習能力，從而促進高效課堂的構建。

例如在進行人教版的小學數學的教學過程中，為了讓學生充分掌握分數的有關知識，老師就在課前利用信息技術制作課件。在課堂教學中，首先向學生展示分數的寫法的時候，就可以把分子變成黃色字體，分母為紅色。然后在注釋分母不能為0的時候，可以設置成子彈射出的聲音。這樣的課堂教學，可以在一定的程度上延長學生的注意力，從而讓他們在有限的時間內學習到更多的知識。并且這種舉措，還可以加深小學生對這一部分知識的記憶，提高他們對知識的記憶能力。

三、利用信息技術，實現一對一教學

在現實的教學過程中，由于老師的教學時間有限，再加上一個班級中的學生人數也較多，所以老師想要一對一進行輔導是不可能實現的，這在一方面就導致了學生之間的不平衡發展。這個時候信息技術就發揮了它的積極作用，數學老師可以通過信息技術，讓學生們通過微課形式去進一步鞏固自己掌握不扎實的知識點，還可以進行教學視頻的錄制，讓學生真正實現一對一教學，提高教學效率不說，還可以縮短學生之間的差距，促進高效課堂的構建。

例如在進行人教版的小學數學的教學過程中，為了讓小學生可以掌握三位數乘兩位數的運算，老師就可以合理運用信息技術。在老師講解了有關該運算的知識以后，在班級里進行問卷調查，讓學生寫下自己還掌握不夠好的部分。在了解了實際情況之后，再運用攝影機或者是手機，將學生掌握不牢的部分再次進行講解，并錄制下來。隨后利用班級建立的微信群發給每一位學生，讓他們重點針對自己的不足再次進行學習。這樣的教學案例不僅很好的利用信息技術，還促進了學生的共同發展。讓每一個學生都可以獲得一定的進步，從而有利于高效課堂的構建。

綜上所述，在小學數學課堂教學中，對信息技術的合理運用，不僅是順應了時代的發展趨勢，也是符合新課改的要求。并且信息技術的應用激發了學生的學習興趣，促進了學生數學水平的提高。讓他們通過自主學習，促進高效課堂的構建。

參考文獻

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