如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

龐芳

【摘? ? 要】漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，如若學(xué)生連自己的母語(yǔ)都學(xué)不好，以后面向社會(huì)時(shí)，將難以走得更遠(yuǎn)。因此，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)十分重要。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，需要我們教師對(duì)其加以重視，不斷革新教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 學(xué)習(xí)興趣? 培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.106

俗語(yǔ)有云：“興趣是最好的教師”，要想學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，我們不僅要增強(qiáng)我們課堂的趣味性，還要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)生的心智尚不成熟，難以長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。如果教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方案很無(wú)趣，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，他們的注意力很快就會(huì)被其他事物牽引住。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們教師要先讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣了，自然也就愿意聽(tīng)教師講課。

一、傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生興趣少的原因

（一）授課形式單調(diào)，缺乏趣味性

在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師主要通過(guò)口頭表達(dá)和課本向?qū)W生傳達(dá)語(yǔ)文知識(shí)，很少通過(guò)音頻、視頻，或者其他課堂小活動(dòng)向?qū)W生講解語(yǔ)文知識(shí)。但在小學(xué)生的思維中，他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的、多彩的、豐富的事物更感興趣，也更加容易吸收這些事物向他們傳達(dá)的信息。因此，小學(xué)語(yǔ)文課中，學(xué)生往往不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，他們的注意力也很容易被課本中的彩色配圖牽引住。雖然一些教師會(huì)采用誦讀的方法集中學(xué)生注意力，但是也往往是收效甚微。

（二）以教師講解為主，學(xué)生參與感較少

大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)還是保留著傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學(xué)思路，一節(jié)課下來(lái)，往往是教師站在講臺(tái)上，按照自己課前準(zhǔn)備的教案講課，偶爾抽調(diào)跑神的學(xué)生起來(lái)回答課本上的幾個(gè)問(wèn)題。這樣的課堂互動(dòng)是缺乏趣味性，缺乏生動(dòng)性的，很難真正地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不可能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。滿足學(xué)生的參與感，并讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中有成就感，增強(qiáng)他們的自信心，能夠在很大的程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)積極性地長(zhǎng)期調(diào)動(dòng)，慢慢地就會(huì)形成一種習(xí)慣，進(jìn)而使語(yǔ)文成為學(xué)生的一個(gè)興趣點(diǎn)。而以教師為主的講解，是達(dá)不到這種效果的。

（三）與學(xué)生生活缺乏共鳴

隨著新課改的不斷深入，越來(lái)越多的人強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)，即與學(xué)生的生活相接軌，一方面可以培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，另一方面，也可以讓學(xué)生感到親切。不管是小學(xué)生還是其他人，人對(duì)和自身實(shí)際生活相關(guān)的東西總是要更感興趣，更愿意在這些事情上投入時(shí)間和精力。而在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師所講得的內(nèi)容往往只是課本上涉及的內(nèi)容，很少會(huì)考慮到這個(gè)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活有沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，更不會(huì)想到以這個(gè)關(guān)聯(lián)作為教學(xué)切入點(diǎn)，和學(xué)生講解新的語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文是一門文字量很大的學(xué)科，本身就容易讓心智尚不成熟的小學(xué)生感到疲倦，加之沒(méi)有生活共鳴，缺乏趣味性，學(xué)生自然就不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科。如果長(zhǎng)期讓他們處于厭煩心里的話，他們后期會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種抗拒心理，不利于他們往后的深入學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）使用多媒體，豐富教學(xué)手段

隨著科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的科技產(chǎn)品融入到了教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，這成為一種趨勢(shì)，也成為一種共識(shí)，即通過(guò)豐富教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)課堂的趣味性和多樣性，在一定程度上，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好奇心。音頻、視頻等能夠?yàn)閷W(xué)生具體展示教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠減小小學(xué)語(yǔ)文教師的備課負(fù)擔(dān)，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，即各個(gè)地方的學(xué)生都有機(jī)會(huì)享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。例如，我們?cè)谥v聲母、韻母的時(shí)候，除了我們自己在課堂上進(jìn)行示范講學(xué)，還可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些有趣的、形象的視頻、圖片，幫助學(xué)生理解。這樣，教師也能夠在節(jié)約精力的情況下，將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)用多種方式向?qū)W生展現(xiàn)，增加學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象，同時(shí)，還容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)。此外，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們還可以進(jìn)行課外趣味拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容。我們小學(xué)語(yǔ)文教師在授課的過(guò)程中，除了可以講授課本上要求講解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，還可以向?qū)W生傳達(dá)一些和這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的小趣聞，豐富教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生聽(tīng)課感到無(wú)趣，注意力被分散的時(shí)候，我們教師就可以有選擇性地和學(xué)生講一些小趣聞，既可以幫助他們放松神經(jīng)，還可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，這樣我們教師稍后將話題引導(dǎo)回核心教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的精神狀態(tài)也是比較好的，很容易吸收教師所講的教學(xué)內(nèi)容。但是，教師在準(zhǔn)備這些課外拓展知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)方面，即緊貼核心教學(xué)內(nèi)容，要符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，以便于教師把控課堂氛圍。

（二）增設(shè)問(wèn)答等活動(dòng)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生參與感

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，我們還要積極增設(shè)問(wèn)答環(huán)節(jié)。這里的問(wèn)答并不是只針對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，或者上課經(jīng)常跑神的學(xué)生，當(dāng)然，可以從他們開(kāi)始。這個(gè)問(wèn)答環(huán)節(jié)的主要目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們有參與感。這個(gè)過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣十分重要。例如，我們?cè)谥v授《晏子使楚》的時(shí)候，就可以在講課過(guò)程中穿插一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，并隨機(jī)找學(xué)生回答，如果他們回答不出來(lái)，不要急著生氣，請(qǐng)下一位學(xué)生，可以慢慢引導(dǎo)，等到他們回答出來(lái)的時(shí)候，給予他們以表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生之后會(huì)慢慢地嘗試聽(tīng)教師講課，并回答問(wèn)題。這樣的行為慢慢地也會(huì)變成一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也就從而成為學(xué)生的興趣。

（三）關(guān)注學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，與學(xué)生生活接軌

將我們的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活連接起來(lái)，可以讓學(xué)生感到親切，并有一種探究欲，想知道教師講的和他們了解到的是不是有什么不一樣，這時(shí)候，教師適時(shí)滿足了他們的落差感，他們就會(huì)想要進(jìn)一步了解語(yǔ)文，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文就產(chǎn)生了一種原始的興趣，之后教師再對(duì)這種興趣加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，慢慢地就會(huì)變成一種習(xí)慣。適當(dāng)?shù)貙⒄Z(yǔ)文和小學(xué)生的生活以及關(guān)注點(diǎn)連接起來(lái)，并不會(huì)使課堂教學(xué)陷入混亂，相反，容易激發(fā)他們的好奇心。正如興趣一樣，好奇心同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要推動(dòng)力，更何況，興趣其實(shí)來(lái)自于好奇心。另外，這對(duì)提高學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用能力也十分有幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，我們教師要不斷調(diào)整教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。小學(xué)生感覺(jué)自己能從學(xué)習(xí)語(yǔ)文中獲取成就感和幸福感，自然也就愿意投入到課堂中，跟隨教師的講課節(jié)奏。這就需要我們教師順應(yīng)學(xué)生需求，提高自身教學(xué)水平，不斷調(diào)整教學(xué)策略，拉近師生距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感到快樂(lè)。