探究初中物理教育中如何開展復習課程

李麗東

【摘? ? 要】復習是學習過程極為重要的關(guān)鍵點，尤其是針對物理、化學、生物、數(shù)學等知識難度較大的科目，只有進行有效復習，學生才能牢固掌握知識。因此，教師應當高度重視復習課程，使學生的學習付出得到回報。就物理復習課程而言，教師不僅要幫助學生掌握相應的記憶方法，還要幫助學生建立錯題庫。此外，教師還要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)不同的復習課程教學方式，致力于打造更完美的物理復習課堂，使物理教學水平得到質(zhì)的突變。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 復習課程? 開展策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.061

物理復習不僅是對已學知識進行二次記憶，還能鞏固或形成新的相應的物理記憶結(jié)構(gòu)，形成長時間的有效記憶，并能就原有的知識進行更深層次的自我理解。為達到以上復習效果，教師可以嘗試從基礎(chǔ)記憶力入手，開展一系列記憶訓練，使每個學生掌握相應的記憶方法，提高學習效率。此外，教師還應幫助學生建立錯題庫，使學生準確掌握復習方向，大大提高復習效率。

一、緊抓核心知識載體——教材

在物理復習課中，教師要明確課本是物理知識的主要載體，從課本插圖、實驗習題等方面進行整理性學習。其一，對課本知識的復習。課本知識是整個物理復習的核心，一切復習都應圍繞課本基礎(chǔ)知識進行，因此，教師應注重課本中的物理現(xiàn)象和概念，在二次理解中，讓學生厘清物理公式的推演過程，對物理基本公式產(chǎn)生更深刻的認識。其二，是對課本插圖的二次學習。物理不同于其他學科，課本中具有大量實驗裝置圖、實驗圖、受力圖等。據(jù)研究，學生對圖片的記憶強于對文字的記憶，因此，通過記憶圖表、插圖，能夠幫助學生進行更為細致的學習。其三，是對物理實驗的二次學習。物理學科重視理論與實踐的結(jié)合，其中實驗教學占有大比重，教師應帶領(lǐng)學生對物理教材中近20個實驗進行復習，提高學生的實踐動手能力和對理論知識的掌控力。其四，重視課本中的例題。在課本中每個公式會對應一系列例題，學生在進行復習時，應注重掌握這些典型例題。只有緊抓課本這一基礎(chǔ)，讓學生掌握基礎(chǔ)知識，才能學習更深層次的物理知識。

二、鍛煉學生的自主學習能力

在初中物理復習過程中，教師應結(jié)合新課程改革思想，實踐“以學生為主體，以教師為主導”的學習模式。教師應充分掌握《義務教育物理課程標準》要求，明確教學目標，并在課前指導學生做好充分準備。教師應根據(jù)學生物理學習的實際情況，選擇適合學生的教學方法，教師在指導中發(fā)揮主導作用，幫助學生獨立學習和探索。教師應該通過科學有效的教學手段幫助學生實現(xiàn)學習目標。

初中教師的責任意義重大，學生在初中階段的學習壓力很大，對學生進行指導和激勵是教師的責任。因此，本人認為在具體教學過程中，教師必須調(diào)動每個學生的學習積極性和主動性，滿足不同層次學生的不同需求。特別是在物理實驗過程中，教師應引導學生進行實驗，幫助學生完成日志，做好相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄，在點滴引導中幫助學生分析知識點，讓學生感受到物理學習的樂趣。在遇到一些比較復雜的問題時，教師不要急于要求學生快速解答，也不要直接告知學生解決問題的方法，而是為學生預留充足的時間進行思考，嘗試按照自己的想法解決問題，引導學生積極地分析和解決問題。

三、幫助學生進行高效的知識記憶

物理知識與其他學科相比更加晦澀難懂，很多學生無法形成對物理知識的有效記憶，許多教師在開展物理復習課時倍感吃力，學生知識的大面積缺失是造成這一問題的重要因素之一。因此，教師可以嘗試培訓學生不同的記憶方法，幫助學生尋找與物理知識相契合的高效記憶法。例如，將生活經(jīng)驗與物理知識相結(jié)合的生活經(jīng)驗法;將知識濃縮為口訣的記憶方法;將不同知識互相比較促進記憶的方法;利用公式之間的內(nèi)部關(guān)系記憶的公式推導法;將知識點做成手卡的卡片記憶法等，通過以上方法，學生基本可以牢固掌握所有初中物理知識。例如，在講解“相對運動”這一概念時，教師可以讓學生聯(lián)想生活中的現(xiàn)象，如乘坐公交車時其他物體的運動狀態(tài)、自身與座椅的相對狀態(tài)、公交車與大地的相對狀態(tài)，通過回答問題，學生對“相對”這一概念感同身受，從而達到更好的記憶效果。在記憶一些物理現(xiàn)象時，教師還可以嘗試通過朗朗上口的記憶口訣幫助學生記憶并理解相關(guān)物理知識，如復習平面鏡成像特點時，教師可以將平面鏡的成像規(guī)律總結(jié)為“物象對稱，左右相反”八個字。

四、督促學生建立錯題庫

即使有再多高效記憶法的輔助，學生大腦仍不能保證詳細記憶所有知識，所以教師要引導學生建立屬于自己的錯題庫，通過整理錯題，使學生的復習方向更加明確，將知識學扎實。在督促學生形成相應錯題庫的同時，教師還要強調(diào)改正錯題的時效性、作用性、關(guān)聯(lián)性和普遍性。時效性指對出現(xiàn)的錯題進行及時處理，避免因堆積過多導致錯題難以處理，同時避免學生因大量時間間隔導致再次遺忘知識點;作用性指應當保證錯題能夠發(fā)揮最大作用，保證錯題庫能夠切實解決學生復習難、復習無計劃的現(xiàn)象;關(guān)聯(lián)性則要求學生在進行錯題復習時要對應課本上的知識點，從而二次鞏固知識點;普遍性要求學生在錯題庫中總結(jié)部分易錯題。教師在督促學生整理錯題時，要引導學生注重錯題整理的高效性。

五、結(jié)語

初中物理教學作為物理教學的基礎(chǔ)，其作用不僅是幫助學生掌握物理基礎(chǔ)理論知識，更表現(xiàn)在對學生終身學習能力的培養(yǎng)。物理作為一門理論與實踐并駕齊驅(qū)的基礎(chǔ)學科，其發(fā)展空間寬廣，發(fā)展周期漫長，教師應當練就與物理發(fā)展速度相適配的眼光，為學生營造存在無限可能的發(fā)展空間。“溫故而知新”，復習課程一方面有助于學生鞏固已有知識，另一方面能夠幫助學生自主探索更深層次的知識，以促進學生綜合素質(zhì)的提高。本人通過多年物理教學，深知物理復習課在教學中的重要性，故總結(jié)出符合物理知識特點的復習流程及方法，以期能夠幫助學生掌握物理基礎(chǔ)知識，提高物理綜合學習水平。

參考文獻

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