如何培養小學生音樂學習興趣

王齡康

【摘? ? 要】音樂是一門優美的學科，它能夠陶冶學生們的情操，并且能夠在潛移默化當中對學生們的語言、氣質產生深遠持久的影響。基于音樂的重要作用，加之小學是學生們全面綜合發展的基礎階段，因此我們教師應當重視音樂課堂教學和培養小學生的音樂學習興趣。

【關鍵詞】小學音樂? 學習興趣? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.022

音樂能在潛移默化當中影響學生的各個方面，它不僅能夠提升學生們的內在氣質，還能夠促進學生們的全面發展，而形成這樣積極影響的前提是學生們對于音樂有學習興趣，由此可見，培養小學生的音樂學習興趣是他們愛上音樂的第一步，而我們教師在這第一步當中扮演著無可比擬的重要作用，因此我們在小學音樂的教學過程中應當采取合適的教學方法。

一、我們教師可以在音樂教學課堂上采取多媒體教學方法來培養小學生的音樂學習興趣

（一）多媒體教學方法概述

多媒體教學方法是指我們教師在教學過程中，利用多媒體軟件為學生們展示圖片、播放音頻、播放視頻等來講解相關知識點的教學方法。這樣的教學方法使得課堂變得生動、形象和活躍，這對提高學生們的學習積極性和我們教師的教學水平都是具有重要價值的，由此可見，我們教師在小學音樂課堂上應當采取多媒體教學方法。

（二）多媒體教學方法在培養小學生音樂學習興趣過程中的運用

基于多媒體教學方法的先進性、有效性和技術性，我們教師可以將其充分運用到小學音樂教學課堂中，以有效地培養學生們對于音樂的學習興趣。例如，在為學生們講解樂器知識這一章節內容的時候，教師可以通過多媒體設備展示相對應的圖片，即講解二胡這一樂器時，我們就可以展示出二胡的圖片;講解鋼琴這一樂器時，我們就可以展示出鋼琴的圖片;講解吉他這一樂器時，我們就可以展示吉他的圖片。同時，我們在講解樂器的時候可以播放樂器所發出的聲響，通過這樣的方式，學生們不僅在視覺上對樂器有了認識，也在聽覺上對樂器有了認識。另外，學生們對于樂器的認識不應當停留在表面，由于小學階段的學生們年齡尚小，他們的學習興趣是可以通過后天激發的，因此我們可以通過播放視頻的方式來引起學生們的注意，以達到培養他們音樂學習興趣的目的。我們教師在講解完樂器的基礎知識之后，可以播放相應的視頻來引起學生們的注意，并且在播放視頻的過程中，我們要引導學生們注意彈奏樂器的細節點。再如，我們教師在教學生們唱《兩只老虎》這首歌的時候，可以先通過多媒體設備播放這首歌曲，然后再由我們逐字逐句地將這首歌教授給學生們，最后學生們再合著多媒體所播放的歌曲一起大聲地唱。我們通過將多媒體運用到小學音樂的教學課堂中，能夠有效地激發學生們對于音樂的學習興趣。

二、我們教師可以在音樂教學課堂上采取游戲教學方法來培養小學生的音樂學習興趣

（一）游戲教學方法概述

游戲教學方法是指我們教師在教學課堂上，通過與學生們玩游戲來講解相關知識點的教學方法。這樣的教學方法在很大程度上加強了我們教師與學生們之間的交流與互動，同時，這對學生們吸收知識點也是具有重要的幫助作用的。

（二）游戲教學方法在培養小學生音樂學習興趣過程中的運用

音樂這一門科目相對于語文、數學、英語這些科目來說是更加輕松、有趣的，加之小學正是學生們對各種事物充滿好奇心和新鮮感的初級階段，因此在音樂教學課堂上采取游戲教學方法是完全正確的。例如，我們教師在教會學生們《兩只老虎》這首歌之后，可以與學生們一起玩“接火車”這個游戲，即一位學生在唱完一句之后，另外一位學生在接著唱，如果有一位學生沒有唱正確，那么這個時候他就要接受相應的懲罰，如果一位學生表現得非常好，那么他就會得到相應的獎勵。由此可見，我們教師通過在音樂教學課堂上采取游戲教學方法，極大程度上活躍了課堂氣氛和培養了學生們的音樂學習興趣。再如，為了充分發揮學生們的主體地位和培養他們對于音樂的學習興趣，我們可以與學生們一起玩“做老師”的游戲。即我們讓一位學生充當老師的角色來為其他學生講解音樂的相關知識點，然后再由其他學生對這位老師進行評價，如果這位學生表現得好，我們就可以給出相應的獎勵，但是如果這位學生表現得不好，我們教師也不要對其進行批評和指責，這對我們教師培養學生的音樂學習興趣會產生不利的影響。我們教師應當對這位學生在扮演老師時出現的問題進行糾正和指引，并采取別樣的方式來鼓勵他。

三、我們教師可以在音樂教學課堂上采取創設意境的教學方法來培養小學生的音樂學習興趣

（一）創設意境教學方法概述

創設意境是指我們教師在教學過程中，為學生們講解知識點的時候，創設一個與這個知識點相關的情境，以達到讓學生們能夠深入理解此知識點的目的。這樣的教學方法不僅能夠培養和鍛煉學生們的邏輯思維能力，還能夠提高學生們的想象和聯想能力。因此將創設情境的教學方法運用到音樂教學課堂當中，對促進學生們的全面發展的具有重要意義的，同時，這對培養他們對于音樂的學習興趣也是非常有利的。

（二）創設情境教學方法在培養小學生音樂學習興趣過程中的運用

每一首音樂都能夠為學生們展現出一個畫面，而這個畫面在學生們的眼里是各不相同的，因此我們教師可以引導學生們創設出一個與音樂相關的情境。例如，我們教師在為學生們講解《聽媽媽講過去的故事》這首歌的時候，可以引導學生們創設這樣的一個情境，即在一個繁星點點、月亮皎潔的夜晚，一個孩子和媽媽坐在高高的谷堆上面，這個孩子聽著媽媽講著過去的故事。在這個時候，我們可以留出一定的時間讓學生們自己去想象這位媽媽在給她的孩子講著一個什么樣的故事，在學生們想象故事情節的時候，我們教師可以主動地加入到他們的想象中，并對他們所想象的故事進行糾正和指引。接著我們再詢問學生們創設出了一個怎樣的故事，這時候他們便會說出自己所想象出來的故事。由此可見，我們教師在創設情境的時候是留出了一定的時間然后學生們自己想象的，他們便可以想象出一個讓自己滿意的故事情節，學生們想象故事情節的過程正是培養自身對于音樂學習興趣的過程。

綜上所述，我們教師主要通過在音樂教學課堂中采取多媒體教學方法、游戲教學方法、創設情境教學方法這三個方面來培養小學生們對于音樂的學習興趣。同時，我們要在采取以上三種教學方法時注重學生們在各方面的全面發展，即培養與鍛煉學生們的邏輯思維能力、提高學生們的聯想和想象能力、提升學生們的內在氣質和促進學生們的全面均衡發展。