淺談高中生物學習能力的培養

何京

【摘? ? 要】高中生物的學習不僅要求對學生的生物成績要提高，還要在此基礎上對學生各方面的學習能力進行培養，讓學生能夠全面地受到生物知識的感染，并且養成一定的學習習慣，為更好、更輕松地學習生物做好思想準備。

【關鍵詞】高中生物? 學習能力? 學生習慣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.138

生物這門學科在高考中的分數比例日益增長，在理科綜合中的地位也提高了很多。由于分數的遞增，人們對于生物這門課程也相對重視了很多，特別是生物的任課教師，為了強化學生理解知識，每節生物課堂上總是重復講解知識，想要以這種方式去刺激學生重視其生物的學習。但是因為單調的課堂內容和重復的課堂環節，讓學生有了感官上的疲勞，所以學生很多時候對與生物課堂上的重視程度不但沒有上升，反而出現了下降的趨勢。這對于很多教師來講，都是在教學中非常頭疼的問題。生物這門學科，其實內容本身在思維上并沒有太難，往往學生生物成績上不去，不是因為他們對知識不理解，而在于他們在記憶、做題和思維方式上，都不是采用的最佳方式，所以這就導致了他們在學習上出現了巨大的問題。教師看待學生的問題，往往更多的是來源于學生的日常作業和考試成績，但是教師發現的問題存在普遍性和混合性的特點，學生如果一味地依賴于教師給他們講解知識，那么很多時候他們的進步是緩慢的。所以這就是為什么要求教師更多的時候要把精力放在學生的能力培養上，只有學生自己的綜合素質提高了，他們的成績才會發生質的變化。

一、自主學習能力的養成

高中的學習要求學生自覺主動地學習，所以教學僅僅是靠教師去幫學生安排是不行的，還要讓學生對自己的學習進行計劃，根據自己的特點去安排內容。高中生物的知識點很多，每個學生的問題又是不同的，有些學生的問題在于微生物實驗部分，而有些學生的問題主要集中在遺傳題的理解上面，還有更多的學生的問題在各個模塊細節的地方。教師在課堂上不可能對學生每個模塊的知識點都細節講解，那樣的教學方式就是浪費學生的時間，所以教師只能根據大多數學生的問題，進行選擇一些比較容易出錯的知識點，為學生進行分析理解。所以學生如果不具有自主學習能力，還是像初中、小學那樣想要靠教師的監督下去學習，那么他們的成績是不會有太大長進的。

在學生學習的過程中，為了培養學生自主學習的能力，教師可以安排一些有效的環節，讓學生進行學習，進而讓學生養成好的學習習慣。比如說教師可以安排讓學生每天對自己學習的知識進行總結分析，讓學生自主地把新課內容羅列成提綱的形式，這種形式就方便學生對知識進行查漏補缺。教師還可以要求學生在作業的完成上進行一定的要求。不要讓學生照著書做作業，而是要先把當天學習的知識要點進行復習，然后再把作業完成，最后再根據作業上的問題對自己學習的知識漏洞進行分析總結。最后，教師還要提醒學生，要養成日常復習的好習慣，在學習的過程中要不斷地總結，對于自己的錯誤要及時去改正。教師在課堂上要把每天學生作業上的問題先為學生講解清楚，讓學生不把問題留的太久，避免問題變得過于復雜。

二、思維能力的建立

生物畢竟是一門理科性質的學科，所以學好生物必須具有一定的邏輯思維能力。特別是在解決遺傳題的時候，思維能力是格外重要的。遺傳題可謂是生物這門學科中最難的部分，也是考試中拉開學生分數差距的部分。在解決遺傳題的時候，教師并不是要求每一個學生都要把遺傳題全部做對，畢竟對于一些學生來說遺傳題的困難程度太大，所以這個部分需要因人而異，學生在學有余力的時候對這部分內容進行思考。但是雖然說遺傳題有些問題很難，但是絕不是每一個問題學生都不能夠完成，在高考這種分分必爭的情況下，每一分對學生來說都很重要，所以學生要盡量把自己會做的部分做好，拿到該拿的分數。在訓練學生遺傳題方面的思維能力時，教師要避免采取刷題的方式，因為解決一道遺傳題學生會花費很多時間，有些學生他們的基礎知識都沒有掌握到位，學習生物一定要務實，把更多的學習時間花在基礎知識的記憶上，也許會對學生的好處更大。生物的學習是一種思維的過程，在學習生物的時候，還是要遵守基本的學習規律，先要解決簡單的問題，然后再過渡到較難的問題。學習是長期堅持的事情，高中生物的學習更是如此，教師要讓學生明白腳踏實地才能成功的道理，把基礎的內容學習好，然后再進一步提高自己的學習能力。總之，學習不是一步登天的事情，教師要時刻提醒學生，與學生一起進步，一起做好基本的事情，學生才能夠最終得到成功。

三、基本的考試技巧培訓

高中的各科學習離不開高考的技巧性訓練，生物的很多內容都是圍繞著高考的內容進行的，所以教師在教學的時候，對于學生考試能力的培養也要有所關注。在教學之中，教師應該讓學生對于知識進行系統化的理解，還可以根據考試中常見的題型，讓學生去理解知識的運用。在平時的作業安排上，教師對于學生作業的題型設置就可以像高考題型那樣，按照著考試上常見的考試形式，讓學生進行感悟。而考試中，每種題型考察的學生能力是不同的，在生物選擇題的考察中，需要的是學生的洞察能力與細節理解能力。要想完成選擇題的內容，學生首先需要在做題的時候非常認真，把每個字都看清楚，也許很多時候一個選項的錯誤之處就在于很小的地方，有些時候是表述的不清楚，有些時候是偷換了概念，只有細致地觀察，才能夠把這些細小的變化找出來。還有在生物考試中還有一個重要的板塊，那就是對生物實驗的考察，這個部分相對于其他的內容比較簡單，主要是需要把各種實驗記憶清楚。在考試中，這個部分的內容是每個學生都應該盡量不失分的，所以如果這個內容都出現了問題，那么這部分學生就會與其他學生出現較大的差距。為了更好地完成這個部分的內容，教師需要讓學生對基本的幾個實驗進行掌握，包括實驗的試劑、實驗的過程、實驗的結果，以及實驗中的注意事項，這些東西都是學生要格外關注的，只有把這些基本的東西搞清楚了，學生在做題的時候才會形成慣性，思路也會非常清晰明了。

四、結束語

生物屬于細節知識較多的學科，其思維難度并不是很大，考試最難的考點就在于對知識的記憶和運用，其知識的難度在理科綜合中比較低，所以學好生物是為了讓學生在綜合考察之中與他人不產生太大的差距，可以保持一個平均水平。