借助初中歷史課堂弘揚家國情懷

劉娟

【摘? ? 要】經歷了五千多年的醞釀，中國的發展經歷了無數的跌宕起伏，從混亂相爭到統一，從被動挨打到漸漸富強起來，歷史在向我們揭示傷疤的同時也勉勵我們要自強不息成為優秀的中華兒女。在初中教學過程中，為了讓學生銘記歷史，不忘初心，所以開設了歷史教學，意在通過教學培養學生的家國情懷。

【關鍵詞】初中歷史? 家國情懷? 弘揚與滲透

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.051

初中的學生大都還處于青春期，是引導學生培養家國情懷最重要的時期，在這個階段對學生進行正確的引導可以讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，激發學生的愛國熱情。而初中歷史課堂教學作為培養學生家國情懷的主戰場，又該如何發揮它的作用呢？下面就讓我們一起來了解了解。

一、在初中歷史課堂中弘揚家國情懷的重要性

借助初中歷史課堂教學來弘揚家國情懷是基于初中生心智還不成熟，觀念塑造力很強而出發的，在初中歷史課堂上弘揚家國情懷，能夠有效幫助學生端正態度，愛國進取。

（一）有利于培養學生的愛國熱情

在初中歷史教學中會涉及到中國近代的發展史，里面會講到鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭等，在這幾次戰爭中我們都被迫簽訂了許多不平等的條約。通過對這部分歷史知識的學習，學生的心靈會受到極大的震撼，會從中領悟到中國發展到今天所付出的艱辛。感悟先輩們用鮮血才換來了我們如今安定的生活，學生也會以先輩為榜樣，激發學生的愛國熱情，學會珍惜生活，熱愛生活。

（二）有利于學生形成正確的人生觀和價值觀

在初中歷史課堂上弘揚家國情懷最重要的階段就是學習抗戰時期中國所做出的努力。毛澤東同志是一代偉人，在初中歷史中會講到許多毛澤東同志的事跡，以“星星之火，可以燎原”激發同志們的愛國熱情，遵義會議等等，諸如毛澤東同志等時代偉人，他們所傳播出來的正能量會激勵學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而使學生受益終生。

（三）有利于引導學生養成良好的思想品德

在弘揚家國情懷的同時，初中歷史中有一部分內容講述的是百家爭鳴的內容，百家爭鳴指的是春秋戰國時期各種思想學派的發展。百家包括儒家、道家、法家、墨家等等，每一種思想都有其值得學習借鑒的地方，尤其是儒家思想，對我們現如今的發展也具有很大的意義?？鬃犹岢龅摹叭诵?，必有我師焉”，“學而不思則罔，思而不學則殆”，“有朋自遠方來，不亦樂乎”都深深影響著我們。學生通過學習這部分內容，能使思想境界得到很大的提升，從而引導學生養成良好的思想道德。

二、在初中歷史課堂中弘揚家國情懷的現狀

在不斷實踐中我們發現，在初中歷史課堂上弘揚家國情懷，能有效使學生了解中國，引導學生為中國的復興與強盛做出貢獻。但是在實際開展過程中還是存在著許多的問題，這些問題來自于教師和學生雙方的原因，教學是雙向的，在歷史教學中弘揚家國情懷也是雙向的，任何一方的懈怠都會導致無法有效地在初中歷史課堂上弘揚家國情懷。以下內容為我發現的在初中歷史課堂上弘揚家國情懷面臨的一些窘境。

（一）學生學習興趣不夠

初中歷史課堂教學的主要目的是讓學生對歷史有一個基本的了解，會正確地評價歷史事件和人物。但是學生在歷史課堂上的表現卻顯示出學生對歷史教學的不感興趣。比如，學生在課堂上總是交頭接耳，左顧右盼，不看黑板不聽講，導致我們在引導學生弘揚家國情懷時學生沒有注意到，從而使得在初中歷史課堂教學中弘揚家國情懷效率不高。

（二）教師引導不正確

在對學生進行引導時，我們要注意引導的方式和引導時所說的話。比如，一些教師為了在初中歷史課堂上弘揚家國情懷，會說出一些極端的話語來評判外國侵略，這樣做雖然能夠很好地激發學生的愛國熱情，弘揚家國情懷，但是卻過于極端，這些不合適的話語會對學生產生錯誤的引導，引導學生變成一個偏激、心胸狹隘的人。

三、在初中歷史課堂中弘揚家國情懷的具體措施分析

在初中歷史課堂中弘揚家國情懷是十分重要的，具體內容包括：

（一）靈活運用多種教學方法，提高學生學習興趣

教學方法過于單調是導致學生學習興趣淡化的主要原因，為了激發學生的學習興趣，我們需要靈活運用多種教學方法，在激發學生學習興趣的同時讓學生感悟歷史事件和歷史人物，從而實現在歷史課堂上弘揚家國情懷的目的。

1.運用多媒體播放歷史教學視頻。為了激發學生的學習興趣，也為了更好地弘揚家國情懷，我們可以在歷史課堂上運用多媒體教學，為學生播放相關的歷史事件的視頻。比如，在教授抗日戰爭的有關內容時，我們可以為學生播放英雄邱少云的感人事跡，為了不被敵人發展，他在烈火焚燒中死去。通過播放視頻，學生會自動代入情景中，從而產生學習興趣，促使學生去弘揚家國情懷。

2.讓學生角色扮演，設身處地地思考歷史。在初中歷史課堂上弘揚家國情懷還可以用讓學生角色扮演的方式，給學生以最直觀的感受，讓學生設身處地地思考歷史。比如，在講述鴉片戰爭時，可以讓學生自導自演，學生在扮演的過程中要模仿林則徐的動作和神態，從角色扮演中總結出落后就要挨打的歷史教訓，然后引導學生要積極上進。同時，采用角色扮演的方式可以有效提高學生的學習興趣，從而更好地在歷史課堂上弘揚家國情懷。

3.多提問題，讓學生從思考中獲得領悟。為了有效提高在初中歷史課堂上弘揚家國情懷的效率，我們可以設置歷史問題，讓學生思考并回答問題，這種方式也能有效改變學生在歷史課堂上總是興致缺缺，不去思考問題的狀態。同時，為了更好地弘揚家國情懷，我們提出的問題最好是發散性問題，比如詢問學生對某一歷史事件的看法和從中有什么感悟，從而引導學生建立學習興趣，從而弘揚家國情懷。

（二）教師要注意言論，給學生樹立正面的榜樣

這一點要求我們教師要隨時注意說出的話是否正確，是否會對學生產生錯誤的引導。作為人民教師，為人師表，在課堂上要時刻注意自己的一言一行。在弘揚家國情懷的時候不能采用太偏激的語言，要正確引導學生。比如，我們可以這樣引導學生：“對歷史的學習旨在讓大家了解歷史從而激勵大家學習上進，過去的已然成為歷史，我們不能懷著仇恨生活，而是要銘記歷史，為建設更加美麗富強的中國而奮斗，不讓悲劇的歷史再度重演?！?/p>

借助初中歷史課堂來弘揚家國情懷，在學習歷史的基礎上去感悟歷史，從而弘揚家國情懷。家國情懷培養的是學生的愛國之心，讓學生尊重歷史，從歷史中總結經驗教訓，向革命先輩們學習，從而更好地為建設國家而努力。