淺談多媒體在小學音樂教學中的應用

文彬

【摘 ? ?要】隨著新課程改革的不斷深入，音樂教育在小學教育中的比重有所加重，音樂課也逐漸被家長和學校重視。為了更好地培養學生的音樂審美，提高學生的藝術修養，多媒體教學成了教學模式的必然趨勢。多媒體可以將抽象的音樂知識變得具體生動，讓學生更加容易理解，同時多媒體的運用還可以增加課堂的趣味性，提高學生學習音樂的興趣。因為多媒體教學呈現出來的眾多優勢，讓它深受教師和學生們的喜愛，多媒體的運用也更加廣泛。

【關鍵詞】小學音樂 ?多媒體 ?教學應用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.163

多媒體走進課堂是教學方式優化轉變的一大變革，無論是學生還是教師都受益良多，多媒體改變了傳統課堂“教師講，學生唱”的音樂課教學模式，將課堂變得更加多元化，層次化，有助于更好地培養學生對音樂的興趣，但是新事物的發展過程中總是有好有壞，多媒體的使用也不例外，所以本文將從多媒體的作用、多媒體在小學音樂教學中出現的問題以及如何改變這些問題三個方面來展開敘述。

一、多媒體在小學音樂教學中的重要作用

（一）激發學生的音樂興趣

音樂課不同于語、數、英三門課在期末需要考試，而且教師對學生的要求也相對較松，導致學生不重視音樂課，上課不專心聽講也不認真跟唱學習，久而久之學生對音樂的興趣就越來越低，導致教師達不到培養學生音樂審美、藝術修養的教學目標。所以作為小學音樂教師，我們要思考如何改變教學方式來激發學生學習音樂的積極性，提高他們對音樂課的興趣。因此，在不斷的探索中我們發現學生對新型事物有極大的熱情，多媒體的使用可以吸引學生們的注意力。

例如，在學習《新年好》這首歌時，教師可以先利用多媒體給學生們播放一下這首歌，讓大家感受一下這首歌的歡快旋律。然后在多媒體上給學生們展示一下過年的圖片，這時候還可以增加一下師生互動，在看完多媒體展示的新年圖片之后，教師可以詢問學生們“看完圖片上的新年，你有什么想法？這和你的新年一樣嗎？能給大家描述一下你是怎樣過新年的嗎？”給學生們幾分鐘的思考時間后，然后提問幾位學生，聽聽他們怎么說，在學生回答時，教師要認真傾聽，并在回答完之后表揚一下學生，提高他們的自信心。通過這樣一系列的互動之后，學生們都回憶起了新年的記憶，沉浸在過年的歡快氛圍中，大大的激發了學生學習音樂的興趣，然后教師趁此機會教學生們唱這首歌，這樣學生擁有濃厚的興趣再加上愉快的氛圍，學生學習起來會事半功倍。如果學生學得不錯，教師可以獎勵學生們在多媒體上看一段有關“過年”的動畫片，通過這樣勞逸結合的方式，提高了學生的積極性，也增加了課堂的趣味性，使學生們對上音樂課越來越感興趣，學習過程也更加愉快，極大的提高了學習效率。

（二）多媒體有助于創設情景

在傳統的音樂課上，教師、學生、課本構成了一堂簡單而又枯燥的課堂，對于活潑好動的小學生來說，根本無法投入到音樂的學習中，對于一些學唱難度大的歌，學生們學習起來難度就更大了。在學習《小雨沙沙》這首歌時，教室外面的天氣可能晴空萬里，學生沒有辦法融入到《小雨沙沙》這首歌的氛圍中去，學習起來也具有一定難度。而如果采用多媒體教學的方式，則會大不一樣。在剛開始上課時教師可以拉上教室里的一些窗簾，營造一種陰天的氛圍，然后用多媒體給學生展示一副下雨天的動態圖片，并對學生們說：“大家喜不喜歡下雨天？在大家心目中下雨天是什么樣子的呢？今天教師就帶領大家走進一個小雨沙沙的天氣，一起認識一下這些淘氣的小雨點。”通過動態圖片和語言給學生們營造一個“小雨沙沙”的下雨天情景，通過視覺和聽覺的刺激給學生們創設出絢麗多彩、生動形象的情景，在這樣的情景中開始今天的教學，能使課堂效率得到明顯提高。

二、多媒體在小學音樂教學應用中出現的問題

多媒體在小學音樂教學中發揮巨大作用的同時也帶來了不少問題，首先一點是教師使用多媒體的水平參差不齊，有些音樂教師接受新事物的速度較慢，不會使用多媒體，即使學校安裝了多媒體，部分教師還是按照傳統的教學方式來上課，使課堂單一化，多媒體失去了原有的作用。其次是多媒體技術沒有得到合理利用，有些教師過度使用多媒體，在多媒體上播放音樂視頻，讓學生跟著多媒體上的音樂來學唱，沒有師生互動的過程導致學生學習的興趣不高，并且本末倒置，太過于重視在多媒體上給學生們播放視頻、圖片，而忽視了歌曲和音律的教學。

三、如何改變多媒體在小學音樂教學中出現的問題

（一）教師要注重提高自身電子設備的操作水平

隨著新課標的改革，傳統的教學方式和教學理念逐漸被優化，教師要緊跟教改潮流，主動提高自身的素質，以適應現在的新型教學模式。例如，多學習一下多媒體的使用，在課下學著制作電子教案、ppt，提高自己對電子設備的操作水平，在上課前提前熟知多媒體設備的操作過程。同時還要多上網觀看其他教師利用多媒體講課的優秀視頻，學習新的教學方式，來優化自己的教學設計。

（二）合理利用多媒體

多媒體只是輔助教師上課的一個教學工具，學生才是課堂的主體，所以教師要把重點放在學生身上，放在與學生互動的過程中，多媒體可以用來創設情景，提高學生興趣，但不能成為課堂的主體。教師要適當的利用多媒體播放音頻、圖片，不要過多占用課堂時間，要把更多的時間放在教師親身示范歌曲的演唱和跟學生們進行互動的過程中去，并且教師應注重對歌曲和音律的教學，加強對學生音樂審美和藝術修養的培養。

四、結束語

隨著小學音樂課程的不斷改革，多媒體走進音樂課堂已經成為了必然趨勢，多媒體的使用也給原來枯燥的音樂課堂賦予了新的活力，學生學習音樂的興趣也大大增加了，多媒體展現出來的巨大優勢也被教師們很好的利用到音樂課堂中去。但是隨著多媒體使用的廣泛，也出現了一些問題，這也是我們作為小學音樂教師應該要注意和改變的問題，通過提高自身的教學水平和電子設備操作水平，合理地使用多媒體，讓多媒體在小學音樂課堂的使用中發揮越來越積極的作用。

參考文獻

[1]秦志敏.論多媒體在小學音樂教學中的應用[J].速讀·下旬，2018年第02期.

[2]趙妍.淺談多媒體在小學音樂教學中的作用[J].中國校外教育·基教（中旬），2016年第01期.