探討小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐

胡奠現(xiàn)

【摘 ? ?要】近年來，隨著新課程改革的縱深發(fā)展，教育領(lǐng)域的相關(guān)人員都將注意力放在了如何創(chuàng)新課程模式上面，使得主題教學(xué)成為了一個(gè)熱門話題。由于主題教學(xué)具有諸多天然優(yōu)勢(shì)，因此在小學(xué)語文課堂中也得到了比較廣泛的應(yīng)用。主題教學(xué)模式將更多的空間留給學(xué)生自己，在日常教學(xué)過程中，教師只是將知識(shí)稍加整合，確立主題思想之后，向?qū)W生解釋相關(guān)的概念，這樣一來，學(xué)生的主體性能夠得到更大程度的發(fā)揮，而教師的工作量也會(huì)大大降低。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?主題教學(xué) ?實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.113

在小學(xué)語文課堂中開展主題教學(xué)法，符合新課程改革的要求，也順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展方向。將小學(xué)語文教學(xué)大綱作為基礎(chǔ)，貫穿主題教學(xué)的理念，對(duì)于提升學(xué)生的語文綜合能力有重要意義。根據(jù)多年小學(xué)語文從教經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)小學(xué)語文主題教學(xué)進(jìn)行概述，從設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)建評(píng)價(jià)體系等方面闡述小學(xué)語文主題教學(xué)的實(shí)踐策略。

一、小學(xué)語文主題教學(xué)概述

小學(xué)語文主題教學(xué)是為了適應(yīng)新課程改革的要求而誕生的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有效的整合，降低學(xué)生知識(shí)理解的難度，增加趣味性。傳統(tǒng)教學(xué)背景下，學(xué)生只是單純聽取和刻板記憶知識(shí)內(nèi)容，久而久之就會(huì)覺得特別枯燥乏味，而主題教學(xué)法可以幫助學(xué)生明確知識(shí)的主次，不僅可以幫助學(xué)生提升語文能力，還能提高文化素養(yǎng)，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐策略

（一）教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定

在實(shí)施小學(xué)語文主題教學(xué)的過程中，首先，要設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，另一方面要重視其語文綜合能力和文化素養(yǎng)的形成。如在講解人教版三年級(jí)上冊(cè)的課文《爭(zhēng)吵》時(shí)，教師可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為引導(dǎo)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)懂得人與人之間要相互包容，友愛共處，在課堂上可以讓學(xué)生給課文分段之后概括大意，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。其次，小學(xué)語文教師還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況制定《教學(xué)目標(biāo)指南》，將基礎(chǔ)的生字詞，必背的古代詩歌以及推薦閱讀書目納入其中。

（二）教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)

小學(xué)語文課堂中應(yīng)用主題教學(xué)還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的編排與設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的知識(shí)吸收能力和興趣特長(zhǎng)，具體問題具體分析，教學(xué)內(nèi)容的安排要以拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力為最終目標(biāo)，如科普類、人文類以及兒童文學(xué)讀物都可以貫穿于課堂之中。根據(jù)不同的主體，可將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為不同的板塊，如基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、閱讀練習(xí)以及寫作練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教師要充分發(fā)揮指路人的作用，確保主題教學(xué)的質(zhì)量和水平。除了教授課本內(nèi)知識(shí)以外，知識(shí)的拓展和延伸也不容忽視，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，僅靠課本內(nèi)容是無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求的，也不利于其語文綜合能力地提升。實(shí)施主題教學(xué)就是想讓學(xué)生既學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，也能了解一些課外知識(shí)，由于小學(xué)生大多自覺性還不夠，所以老師需要進(jìn)行監(jiān)督，利用主題學(xué)習(xí)的形式開設(shè)相關(guān)的課程幫助學(xué)生理解，在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升學(xué)生的語文能力。

（三）創(chuàng)建主題教學(xué)評(píng)價(jià)體系

要想有效提升小學(xué)語文主題教學(xué)的課程質(zhì)量，還需要進(jìn)一步優(yōu)化主體教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，加快建立和完善主體教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，有一個(gè)規(guī)范的體系作為參照，課程才能進(jìn)行得更加有序。這里所說的教學(xué)評(píng)價(jià)體系就好比一個(gè)溝通平臺(tái)，師生之間可以互相交流，不再像傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，創(chuàng)建主題教學(xué)評(píng)價(jià)體系就是為教師和學(xué)生搭建了一個(gè)平等溝通的橋梁，學(xué)生可以針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況和日常感受向教師提出意見和建議，同時(shí)教師也可以針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行及時(shí)反饋，努力和進(jìn)步理應(yīng)得到表揚(yáng)，不足的地方老師也應(yīng)該合理指出。通過感受主題教學(xué)模式，學(xué)生取得了優(yōu)異成績(jī)之后，會(huì)更加努力，進(jìn)而形成長(zhǎng)期的推動(dòng)力，使得這種教學(xué)方式得以推廣。小學(xué)語文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，所以在引導(dǎo)學(xué)生掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)以外，還應(yīng)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)一步延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。主題教學(xué)評(píng)價(jià)體系是主題教學(xué)實(shí)施過程中不可或缺的內(nèi)容，它能夠促進(jìn)主題教學(xué)更好地實(shí)施，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，主題教學(xué)作為近年來國內(nèi)眾多小學(xué)語文課程中廣泛使用的教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，確定主題之后，將碎片知識(shí)模塊化，可以更好地幫助學(xué)生理解相關(guān)的內(nèi)容，這對(duì)于豐富語文教學(xué)內(nèi)容以及提升小學(xué)語文課堂質(zhì)量都是有重要意義的。當(dāng)然，這種新型的教學(xué)模式在實(shí)施過程中必然會(huì)產(chǎn)生一些問題，要求語文教師與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我國基礎(chǔ)教育不斷向前發(fā)展。

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