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朱文博

【摘 ? ?要】小學音樂教師，備課首先要有目的，使課堂教學有的放矢。其次，突出重點，講解難點，說明疑點。最后，備課時，從教材出發，從實際出發。

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中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.051

作為一名音樂教師除了要有扎實的理論基礎和過硬的基本功，還需要不斷讀書，充實自己的頭腦，為教學提供源源不斷的動力，不斷豐富自己的課堂。教師讀書靠的是長期的積淀堅持不懈的讀書，在讀書中受到文化的熏陶，藝術的感染，利用課余時間我認真讀了林崇德老師《教育的智慧》這本書。作者從他接過老師手中的教鞭開始，把自己在教育教學中的心得娓娓道來，沒有華麗的辭藻，沒有高深的理論，用他樸實無華的語言，用他一生總結出來的實戰經驗和自己認真的思考，用他嚴密的邏輯思維告訴我們每一位教師要正確認識處理教育，教師，學生之間的關系，努力提高教師的自身教學基本功，成長為一名智慧型的教師。

當我讀到本書第三章《教師的素質》——教師的課堂教學基本功——備課要領時，激發了我深切的共鳴。

備課不僅是上好課的關鍵和前提，也反映了教師勞動的艱辛。什么是備課？顧名思義，備課是教師在講課前準備講課的內容，作者提倡備課應考慮17個字“三的，三點，三實際，二基本，一靈活，縱橫聯系”，這17個字可以為我們備課提供指導性意見，下面我就針對音樂學科的特點談談自己的看法：

1.“三的”是指備課首先要備目的，使我們的課堂教學做到有的放矢，“三的”即課程標準的目的，各單元或者章節的目的，課時的目的。

首先，備課程標準的目的，教師只有熟悉課標才能使講課內容符合課標要求。如：1-2年級，音樂課標中指出要充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇，模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧的形體，采用歌，舞，圖片，游戲等相結合的綜合手段進行直觀教學，聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明從而達到激發和培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感，能自然的，有感情的演唱，參與其他音樂表現和即興創編活動，培養樂觀的態度和友愛精神。

其次，備各單元或章節的目的，各單元都包含一定的知識范圍，某一課只是體現單元的一方面，因此教師要吃透每一個單元知識的內在聯系，全面地，整體把握知識，領會這個單元的目的。如：二年級音樂下冊第三單元《音樂中的動物》本單元目的：一是激發學生演唱欲望唱出歌曲的情感，培養良好的歌唱習慣。二是聆聽樂曲，感受音樂形象的同時培養學生良好的聆聽習慣，提高欣賞能力。三是引導學生聆聽，感受音樂，運用已有知識經驗表現不同小動物的音樂形象。

最后，備課時的目的，在教學中，每一節課都有每一節課的目的，所以教師在備課中要備具體課時的目的，使40分鐘的課堂教學都能服從既定的教學目的。如：二年級音樂下冊第三單元中的《十二生肖歌》它的教學目的是：完整的演唱歌曲;能用各種聲音表現不同的動物形象，培養學生的想象力，創造力;能夠與他人在音樂活動的過程中認真準備，練習，表演，積極參與音樂活動。

2.“三點”是指課堂教學要突出重點，講好難點，說明疑點。每一課中都有一些比重較大，重要性強的內容這就是課堂教學的重點。也有一些學生不易理解，不易掌握的內容這就構成了課堂教學的難點。當然有時教學的重點就是難點或者二者相當接近，有時教學的重點和難點有些距離，所有這些正是我們備課中要重視的。一節音樂課的成功與否在很大程度上取決于教師對重難點的準確把握和處理上。音樂課的重難點大體集中在節拍，節奏，音準，歌詞處理，歌曲表現等方面。吃透教材，定準目標是準確抓住教材的重難點前提，以舊知識為生長點，突破難點強化感知，以形式多樣的音樂活動突出重點，突破難點。

3.“三實際”是指在備課時要從學生實際出發，從教材實際出發，從社會發展實際出發。首先是備學生，從學生實際出發，因材施教，教學是教與學的雙邊活動，學生是教學對象，他們的狀態直接影響到課堂效果，小學階段的音樂課，主要是培養學生的音樂興趣，所以備課時要考慮到大多數學生的音樂基礎也要考慮到學生間的差異。其次是備教材“吃透”教材，從教材實際出發，正確理解教材的實質和各項內容，并能把握相關的基礎知識和實際知識。最后是備社會實際。從社會發展實際出發，挖掘教材的思想性，密切聯系當前社會重大現實，對學生進行教育。在我們的小學音樂教材中，有的教材具有明顯的思想教育目的。如：一年級音樂下冊《多快樂呀多幸福》這一課使學生了解藏族的生活，人文，自然風光等知識。熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操，豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘，發現。

4.“二基本”又稱雙基，即基本知識和概念，基本技能和技巧。小學音樂新課標在“知識與技能”這一環節中，提出要將音樂基礎知識，音樂基本技能，音樂歷史與相關文化知識。通過這幾項基本技能的扎根與穩固使學生在興趣的指引下走進音樂教學之門，為學生從小打好“雙基”。

5.“一靈活”在備課中應該注意如何在傳授知識的同時發展學生的智力，培養學生的能力問題，課堂教學的重心，正是要發展學生的各種學科能力。

音樂學科中要以音樂審美為核心，教學內容要生動有趣，豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性。引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，提高學生的審美能力，發展學生的創作性思維，形成學生良好的人文素養，為他們終生喜愛音樂，學習音樂，享受音樂打下良好的基礎。

6.“縱橫聯系”縱的聯系是一門學科的年級之間的聯系，知識是循序漸進的，每節課必須考慮到新舊知識的聯系，學生才能溫故而知新。教師在備課時要考慮聯系前后內容，設計教學環節，使學生感受到由淺入深，循序漸進的過程。

橫的聯系就是備課時要考慮到各學科要彼此照顧。如：地理學科在音樂欣賞課中的綜合運用，針對中國民歌的欣賞，可以結合當地的地理環境來進行講解，分析各地不同的民歌特點，學生之間相互討論一些旅游見聞，使他們更快、更好的掌握各地民歌的特點。

讀林崇德老師的《教育的智慧》這本書，如同品一杯香茶，余香繚繞，要點亮孩子的智慧人生，點亮每一個孩子希望的燈，我們需要用書籍的力量，點亮我們的智慧人生，點亮每一位教師智慧的燈。讓我們攜起手來，共同讀書，在書中成長。