新課程背景下小學數學有效教學策略的研究

張瑞文

【摘 ? ?要】隨著時代的不斷進步，教學觀念也隨著社會的發展發生了相應的改變，因為現在教育培養的人才都是為了適合現在社會的需要，使得培養出來的這些人才能夠為社會做出更大的貢獻，這些就促使著教學理念和教學方法的不斷改進。本文主要講解的是如何在新課程背景下，不斷的提高學生在小學數學當中的學習效率。

【關鍵詞】新課程 ?小學數學 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.043

一個全新教學理念的提出，從它的產生到接受是有一定的過程的。如果想要在小學數學教學中充分的利用新課程這個概念，就必須明白新課程這個概念的具體內容和含義，以及在這個大背景下，對于教師和學生各自提出了怎樣的要求，從而在平時的教學當中不斷地調整教學方法，使得教學方法能同時滿足新課程的需要和教學的需要。因此，就需要教師在教學過程當中進行不斷的試驗，尋找出合適的教學方法。

一、新課程下的要求

（一）對于教師的要求

在新課程的背景下，它打破了原有傳統教學觀念的束縛，對教學內容、教學方法以及教學模式提出了一定的要求。它對學生學習的內容提出了更高的要求，學生的學習內容不僅僅是書本上的知識，也應當涉獵許多課外知識。它要求打破原有課堂上沉悶的氛圍，倡導教師運用多種教學方法，提高學生在課堂上的積極性和活躍程度，從而使課堂變得更加的生動、有活力。它對教師和學生在課堂上的地位也提出了一定的要求，要求教師不能像以往一樣在課堂上把所有內容都進行詳細講解，而是對于學生們進行自主學習以后所產生的問題進行一定的講解，進行針對性的教學，更多的應該讓學生在課堂上處于主體地位，讓學生在課堂上把自己的思維進行充分的發散，而教師僅僅是在課堂上處于一個引導的地位。而在這些要求下，教師需要非常強大的數學基礎功底，不僅能夠熟練地把握書本上的知識，也應該擁有非常廣的課外知識面。教師還應該對現有的教學工具進行一定的研究分析，能夠熟練地運用這些工具來進行教學，放開對學生們的過多約束，讓他們在課堂上能夠盡情地表達自己的看法，增強學生在課堂上的自主學習地位。

（二）對于學生的要求

在新課程的背景下，教師在課堂上所講授的內容會變得非常的多。因為要使得學生們不斷地擴大他們的學習知識面，就必須在課堂上充分利用上課時間對學生們進行課外知識的補充。因此，就會使得上課的時間變得非常的緊張，學生們就需要在課堂上進行專注的學習，保持高昂的學習熱情。而學生們也應該在課前進行自主預習，了解下一堂課，教師將要講解的主要的教學內容。這樣就可以使得教師在課堂上進行相關知識點講解的時候，學生能夠緊跟教師教學的步伐。即使在一節課教師所安排的教學內容非常滿的時候，學生也能夠理清思路、抓住重點，在課堂上進行有效率的學習。同時也要求學生把學習與生活緊密聯系在一起，在生活中發現相關的學習內容，在課堂上把教學內容同生活實際相結合，做到知識的靈活運用。

二、新課程下小學數學的具體教學策略

（一）加強平時習題練習

雖然在新課程的大背景下，對于當代的教學提出了非常多的要求，但是它和傳統教學的教學目的是一樣的，都是為了讓學生能夠學習到更多的知識，增加他們的知識儲備量。因此，在教學的過程中，不僅要考慮新課程背景下的一些具體的教學方法的運用，對于傳統教學中的一些有效的教學方法的運用也同樣應該被采納。而提高數學成績最好的方法，就是對一些習題進行大量的練習，從中總結出一些經驗和方法，這也是大家經常提到的題海戰術。在小學數學學習當中，對于學生的細心程度也提出了相應的要求，而加大習題練習，不僅能讓學生了解更多的題型和解答方法，也能讓學生在解答過程中不斷地鍛煉自己的細心能力。因此，加大習題練習也不失為一個非常好的辦法，它在一定程度上與新課程背景下的教學目標是一致的。

（二）注重解題方法的講解

許多教師在課堂上進行授課的時候，由于上課的教學任務比較重，為了能在這節課按時的完成這些教學任務，通常都會把一些具體的問題以及它的答案直接在黑板上給學生們展示出來，讓學生把這些知識點進行相應的摘抄，讓他們在課下自己進行理解。教師運用這種教學方法不利于提高學生們在課堂上的思考能力，使得他們的思路依賴于教師的解題思路，不利于他們形成自己的解題思路。因此，在課堂上，教師應該注重解題方法的講解，而不是把一些具體的答案直接告訴學生。教師應該在課堂上讓學生進行探討，而教師則起到一個引導作用，讓他們能夠學習到這道題的具體解題方法，在以后遇到類似問題的時候，能夠舉一反三，對此類問題進行靈活的解答。

三、教學方法改變所帶來的好處

（一）有利于學生學習自主性的提高

在新課程背景下，教師通常會在課堂上給學生們提出非常多的具有價值的數學問題，讓學生們在課堂上進行自主的討論思考。而不會像以前一樣直接的把答案給學生，讓學生在課下直接根據答案來對這道題進行理解。在以往的教學方式下，學生學習得十分的死板，他們僅僅能夠明白這道題具體的解答方法。若對這道題加以改變，學生們可能就會感到十分的困惑，從而無從下手。而在課堂上進行相應問題的討論，再加上對于一些難題教師在解題思路上進行一定的引導，從而能夠提高學生們自主思考問題的能力，有利于他們學習自主性的提高。

（二）有利于豐富學生的知識面

在新課程的教學下，要求學生擁有更加廣泛的知識面。因此，在課堂上教師在講到相應知識點的時候，會從各個方面給學生延伸一些關于這個知識點的課外知識。也會在課堂上綜合之前所學到的一些知識，想出一些更加全面能夠考察學生對于知識的靈活應用能力的問題，讓學生們在課堂上進行交流探討。而在此過程中，有利于培養學生們的解題思路和邏輯思維能力，在增加他們數學知識面的同時，也增強了他們自身的數學素養。

總之，在新課程的大背景下，要想提高課堂上的教學效率以及學生的學習效率，必須要明確教師和學生的相應任務。通過教師自身教學水平的不斷提高，學生對于一些學習任務的積極配合，從而在課堂上形成一個良性循環，使得知識能夠在教師和學生之間進行有效的流通。除此之外，教師也應該加強學生的基礎計算能力的練習以及一些解題思維的培養，在此過程中，不斷地提高學生們的自主學習能力水平，增加他們知識面的廣度。

參考文獻

[1]李明峰.新課程背景下小學數學有效教學策略研究[J].西部素質教育，2015（2）：113-113.

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