探析如何培養小學生的語文學習興趣

邵海群

【摘? ? 要】小學階段的語文學習是學生語文學習生涯的正式開端，具有奠基作用。培養學生學習興趣則是推進學生進行課程學習的關鍵，濃厚的學習興趣是支撐學生去進行問題探究的動力，是能夠幫助學生樹立自信心的力量來源。

【關鍵詞】小學語文? 學習興趣? 培養方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.184

小學階段的學生天真可愛，渴望認識新事物和接受新事物，接受新知識的能力較強，具有很強的可塑性。在教學中，只要教師可以循循善誘，逐漸培養起學生對于語文學習的興趣，便能起到不錯的教學效果。小學語文的教學內容普遍性地呈現出以下特征：突出對基本語言表達的培養、重視基礎性閱讀、強調漢字的拼寫與記憶等，知識體系較為龐大，需要教師能夠統籌教學安排，合理地制定教學計劃，以學生“自主學習”為主線，培養學生的學習興趣。基于此，我就小學語文教學展開了如下探究，著重就如何培養學生的語文學習興趣進行了論述。

一、重視基礎

在小學階段，從一方面來看，語文課程的知識點零散而繁多，具有一定的基礎性，需要學生在充分理解的前提下進行掌握。知識點前后聯系緊密，需要腳踏實地地學習，不存在一步登天的教學方式。在一定程度上，學生對漢語拼音掌握程度如何，會直接影響到漢字的發音與語感;漢字的發音又會對詩歌朗誦和課文情感朗讀帶來一定的影響;而這些都會對學生的情感理解能力和語言感受能力帶來或多或少的影響，環環相扣，層層遞進，不可忽視任何一環。從另一個方面來看，學生的基礎知識如何，會直接地影響其整體語文課程的學習。在考試中，大部分試題的考察都偏重基礎知識點的考察，突出全面而不是重視難度。這也就意味著學生的基礎性題目的作答情況會直接關系到考試成績的高低。一旦語文成績過于不理想，學生很容易會喪失學習興趣，甚至會對后續階段的語文學習產生抵觸心理。因此，進行基礎鞏固是培養學習興趣的第一步。具體而言，不妨采取以下教學方式。

其一是注重“言傳身教”。在進行漢字拼音教學時，對聲母、韻母、前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音等知識點的教學是基礎中的重點，教學應該注重對以上所提要點的講解。在課堂上，教師不妨引導學生觀察自己發音的口型，講述發音關鍵點。并要求學生跟著自己的步伐，一起學習基本聲母、韻母的發音。除此之外，教師應該時時刻刻觀察學生的學習狀態，采取溫和的方式提醒部分上課走神的學生認真聽課，維持好課堂紀律。以此方式來幫助學生進行語文拼音的學習和掌握，逐漸地培養其學習拼音的興趣。

其二是重視課下練習。在學習完一小節的知識點后，教師可以根據教學內容的重要性與難易度來布置課后作業，要求學生按時完成。在批閱完學生作業后，教師可以就作業中出現的普遍性錯誤進行記錄，分析出學生犯錯的可能原因，進行教學總結與反思。通過課堂評講作業的形式，與學生共同探究題目的正確答案，注意觀察學生的反映情況，體察學生的知識弱點和知識盲區，從而加強該知識的講解。并采取一定的措施來激勵學生進行獨立性地思考，培養其自主學習的習慣，以此方式來不斷地鞏固學生的基礎知識。

二、注重情感激勵與語言表揚

在小學階段，大多數學生都十分渴望得到教師的表揚與贊美，希望能夠得到老師的認可。教師可以根據這一基本心理，在適當的時刻給予學生一定的激勵，幫助學生樹立學習自信心，培養學習興趣。比如說：在教授完一部分漢語拼音之后，教師既可以隨機抽取一定數量的學生來進行當堂試讀，也可以鼓勵學生自主性地舉手進行示范閱讀。總而言之，課堂教學應該是以學生為教學主體，教師完成了教學任務后，應該著重就其吸收情況進行評價。

本著這一基本原則，在學生回答問題的過程中，教師可以仔細聆聽其發音是否標準，是否正確，并進行一定的記錄。便于學生回答完畢后，給予客觀公正的評價，多多采用積極性的鼓勵性詞語。諸如：“真棒啊！不錯不錯！很好哦！繼續加油呀！再接再厲！”等，來提升學生的學習信心，讓其感受到教師對自己的肯定。同時也要指出學生在發音、咬舌、唇形等方面的不足與錯誤之處，及時糾正，從而減少在考試或日常交談過程中出現錯誤。

三、在交流中培養學生的學習興趣

在小學階段，口語交際能夠很好地幫助學生學習對基本禮貌用語的使用，學習如何運用漢語來進行日常情感、語言的表達以及如何使用漢語來復述、描述一小段故事等，具有一定的綜合性。在教學中，很多學生都會對口語交際這一版塊的學習無從下手，不知道如何提高自己的口語表達能力，這也在很大程度上挫傷了學生的積極性。

因此，教師可以采取小組學習交流的形式，鼓勵學生運用普通話對學習中遇到的問題進行討論。比如說教師可以選擇播放有趣的童話視頻，要求學生能夠運用自己的語言對其進行復述，鼓勵小組進行討論。在這個過程中，教師可以引導學生在觀看教學視頻的過程中記下故事人物、地點、時間等關鍵信息，學會理清人物關系，故事發生的原因及過程。

很明顯，通過這種方式，一方面學生可以相互學習，養成獨立探究問題的好習慣，懂得合作學習的意義。更能夠在復述故事的過程中學會如何組織語言來進行合適的表達，會逐漸體會到語文學習的實用之處，慢慢地增強學習興趣。另一方面，教師也可以更加清楚地了解到學生的學習情況，給予自己的教學開展以一定的參考，便于教學安排以及進行及時的調整。

除此之外，進行廣泛地閱讀也可以提升學生的口語表達能力，增強學習興趣。每次寒暑假，教師可以給學生推薦幾部值得閱讀的中外名著，鼓勵學生進行每日任務的安排，有節奏性地完成假期閱讀任務。日常教學中，還可以鼓勵學生在家長的陪同下去廣泛觀看積極向上的影視作品或童話電影，要求學生要給家長進行故事復述。再根據家長所給予教師的教學反饋信息，來進行教學評價與教學任務的制定。以此方式，學生可以在與家長的陪同下，體會到閱讀的魅力，逐漸培養了學習興趣。

四、結束語

綜上所述，小學生的語文學習興趣的培養是一個充滿歡樂、曲折和光明的過程，需要教師有足夠的耐心、敏銳的洞察力和滿滿的愛心。我堅信只要教師能夠學會探索，樂于探索，及時地對教學中出現的問題進行總結和分析，用心體察學生的心理變化，從學生的角度出發，選擇其樂于接受的教學方法，時時刻刻給予學生鼓勵與支持，幫助學生克服學習上的困難，糾正學習過程中的錯誤習慣，讓其體會到語文學習的樂趣所在，成功便在不遠處了！