探討初中數學問題情境創設的有效方法

宋德軍

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷深入，初中數學教學中教師要采取有效的方式提升學生知識的理解，問題情境教學法則是一種有效的教學模式，能夠充分加深學生對知識的理解，促進學生數學學習效率的提高。本文主要是對初中數學教學中問題情境創設的方法進行了研究，提出了有效的建議。

【關鍵詞】初中數學? 問題情境? 創設方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.138

由于初中數學邏輯性抽象性較強，因此學生在學習中會存在較大的困難，對于很多知識無法有效的理解，這就需要教師要對學生進行合理的引導。問題情境創設屬于一種有效的教學模式能夠提升學生的興趣，教師利用問題對學生進行引導，讓學生在問題中思考，在問題中學習，提升學生學習積極性的同時加深對數學知識的理解，提升數學學習效率。

一、利用游戲進行問題情境的創設

在初中數學教學中，教師可以運用游戲來進行問題情境的創設，對于初中生而言，對于游戲會很感興趣，在游戲中會充分促進學生對知識的理解，激發學生自主學習能力。因此教師可以為學生設置一些有趣的小游戲來讓學生在游戲中進行學習。教師要結合教材內容以及學生的實際情況，合理的設置游戲情境，讓學生在游戲中實現自主學習，提升學生的數學學習質量。

例如：教師在進行“立體圖形平面展開圖”的教學中，可以利用一些長方體模型來進行教學，并且為學生頒發一些小袋子，讓學生將這些長方體模型裝到袋子中，這樣將會激發學生的興趣，學生會主動思考：怎樣將這些長方體模型裝進一個小袋子中呢？學生之間相互交流，有學生說可以將長方體攤開，化為平面圖形裝進袋子中，這樣有效提升了課堂的氛圍，并且學生在思考中創新思維也在不斷的提升，提升了學生的創新意識。并且教師順勢將長方體的平面展開圖相關內容引入，為學生進行教學，充分提升了學生的興趣以及對數學知識的理解能力。

二、利用實踐活動進行問題情境的創設

在初中數學教學中，教師要有效利用實踐活動來進行問題情境的創設，充分促進學生在情境中教學，加深對知識的理解。在實踐活動中，學生可以自行動手時間，自行思考交流，這樣會充分培養學生的思維判斷能力，培養學生的創新意識。

教師要根據學生的特點，選擇學生感興趣的內容設置有效的實踐活動，讓問題情境活動化，促進學生在問題中進行學習，在學習中進行思考，發揮學生的自主性。例如：教師在進行“圓的認識”教學中，可以為學生進行課前導入，讓學生進行思考：為什么車輪是圓形的呢？若是車輪是正方形又是什么結果呢？這樣教師對學生進行提問，讓學生結合教師的問題進行思考，充分提升學生的注意力，吸引學生主動學習，學生會進行思考，教師可以為學生引入圓形的特點能知識，學生在學習思考中會加深對圓形的認識，有效提升了學生的學習興趣，深入理解圓形的性質。

三、利用類比法來創設問題情境

在初中數學教學中，很多知識與生活之間存在很大的聯系，因此教師要有效運用這一點對學生進行教學，促進學生加深對知識的理解。教師要有效運用科學的方法來讓學生進行自主學習，可以運用類比法來為學生創設問題情境，讓學生進行學習。

例如：教師在進行整式同類項的教學中，教師可以選擇和生活實際相符合的例子來進行類比，將數學知識形象化，直觀的呈現在學生的面前，促進學生對知識的理解。教師可以利用多媒體讓同學們對動植物圖片進行分類，之后教師在學生的分類中適當的引入同類項的分類，讓學生將字母相同以及相同字母的指數相同進行分類，學生在學習分類中對數學知識有一個全面的了解，逐漸提升學生對數學知識的理解。

四、利用故事來創設問題情境

在初中數學教學中，教師要有效運用故事以及數學典故來創設問題情境，促進學生主動進行知識的學習，提升學生的學習效率。在故事的學習中學生的興趣會得到提升，讓學生在學習中提高學生的審美能力。

例如：教師在進行“勾股定理”的教學中，可以為學生講解勾股定理得出的過程，了解數學家畢達哥拉斯的背景故事，同時也可以為學生講解我國數學故事《九章算術》等，讓學生在故事中提升對學習的興趣，之后教師順勢引入勾股定理的學習，從而來提升學生的數學學習效率。

在初中數學教學中，有效運用數學故事為學生創設問題情境，能夠讓學生在故事情境中進行知識的學習，讓學生在情境中進行思考，不斷提升學生數學知識的運用能力，促進學生的進步與發展。

五、結語

在新課改不斷深入的背景下，初中數學教學發生了很大的變化，教師要有效采取問題情境創設方法激發學生的自主學習性，讓學生主動進行知識的學習，加深學生對數學知識的理解。教師要結合學生的實際情況，科學地設置問題情境，讓學生在情境中思考，在情境中進步，提升學生對數學知識的運用。

參考文獻

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