小學數學教學方法探討

唐華

【摘? ? 要】根據我國教育部提出的相關要求，我們現在的教育應當符合社會發展對人才的需求，應當從實際情況出發，貼近人們的現實生活。正如教育改革中所提到的，我們教師要淘汰傳統的教學模式，執行新的教學方法。因此，我們教師應當著重探討一下“小學數學的教學方法”，從學生還小的時候抓起，不僅要教會小學生用數學知識做題，還要教會他們在生活當中應用數學知識，讓他們學以致用，這才是教育所要達到的真正目的。

【關鍵詞】小學數學? 教學方法? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.114

小學數學不像語文學習那樣生動有趣、情感豐富，也不像初、高中數學學習那樣繁瑣難懂，需要很強的邏輯思維能力，小學數學最大的特點就是簡單基礎，貼近生活。也正因為小學數學是一門基礎性的學科，我們教師在教學過程中就更加不能疏忽怠慢了。因此，我們應當將自身的教學情況與小學生的學習情況相結合，努力改進和積極探索適用于小學生學習數學的教學方法，這樣才是對他們的正確教育。

一、小學數學的教學現狀

（一）傳統教學模式依舊存在

盡管這些年我國教育已經實行了改革，也發生了巨大的變化，但是，一些偏遠地區甚至城區的教師還依舊慣行著傳統的教學模式，這對學生的學習甚至是成才來說是巨大的阻礙。數學學習本身就比較難懂，而且教育對象又是小學生，如果教師只是一味反復地講只會讓數學變得枯燥無味，增加小學生的學習疲憊與學習壓力。所以，為了讓小學生受到更好的教學，輕松學習數學，我國應大力推行新的教學方案，我們教師之間也應相互監督提醒，積極探討小學數學教學的方法，淘汰傳統教學模式。

（二）現代教學方法的不合理運用

隨著我國教育事業的不斷進步，許多學者和教師為我們的現代教育積極探索出了很多先進的教學方法，卻也存在教師在教學過程中不能合理有效地運用這些教學方法的現象。誠然，這些教學方法有助于老師教學，也有助于小學生學習，但是，我們教師在運用某一教學方法之前，應該探討、思考一下這種教學方法的優點、缺點以及注意事項，在教學中充分利用其優點，達到我們教學的目的，也要避開它的缺點，時時注意一些問題，這樣才能充分發揮這種方法的作用，幫助我們更好地開展教學工作。例如，我們在小學數學教學中運用游戲教學法時，要注意小學生做游戲過度而沒將心思放在學習上，或者發生一些語言之爭、打架等等。

二、探討教學方法的重要性

由于時代在進步，科技在發展，教育在改革，現在很多傳統的教學方法已經不適用了。因此，作為新時代的小學數學教師，我們沒有理由不去積極改進、探討我們自身的教學方法，為小學生提供優秀可靠、實用性強的教學方法。常言道：“方法用對，事半功倍，反之，則事倍功半。”同理，我們有了適合小學生的數學教學方法，不僅小學生學得輕松愉悅，我們自己教得也得心應手，何樂而不為呢？好的教學方法，會增強小學生學習數學的動力，培養他們對數學學習的興趣，提高他們的思維反應能力。相反，如果我們在教學過程中不思進取、固步自封，看低了小學數學，不把教育當教育，我們那些沒有經過錘煉、探討的教學方法極有可能使小學生陷入迷茫的學習之中，同時辜負了多少個家庭對老師的期待，損害社會對老師這份職業的認可，中國教育還怎么向前呢？由此可見，老師在教學中積極探討教學方法是至關重要的。

三、小學數學教師應使用多元化的教學方法

（一）課堂導入

小學生由于思維能力有限，知識儲備量也少，所以很難理解新的問題。但如果我們在教學之前有一個簡單易懂、貼近生活的導入就不一樣了，導入可以讓小學生逐步打開思維，接受知識。因此，導入是我們教學中不可或缺的一部分。導入可以是一個故事，也可以是現實中的例子。譬如，我們在教小學生加減法運算時可以有這樣一個導入：“孩子們，如果媽媽給你3塊錢，爸爸又給你2塊錢，老師再給你1塊錢，你們知道你們一共得了多少錢呢？”以疑問句引入，不僅可以帶動小學生思考，而且還貼近生活，他們更容易理解。

（二）工具輔助教學

小學生總是貪玩的，如果我們善于利用現實中的小物件，來輔助我們教學，就會吸引他們的注意，加深對數學學習內容的印象。例如我們在教圓錐體積的內容時，可以在課前做一些準備工作：一個圓柱體，一個與圓柱等高底面積相同的圓錐體，還有一些細沙或者水。上課時給小學生演示一下，圓錐裝滿沙倒入圓柱里，重復三次，就可以了。再如，我們在教加減法運算時，可以提前準備一些小棍子，還可以讓小學生親自操作一下。工具輔助教學一方面大大提高了小學生的學習熱情，另一方面也有助于活躍課堂的氛圍。

（三）分層教學

即使是在小學階段，不同的小學生學習理解能力也是不一樣的。對此，為了我們更好地教學，為了小學生更好地學習，我們可以采取分層教學。譬如，我們可以將實力相當的小學生分成一個組，這樣既方便小組學習和討論，又方便老師任務的安排。再如，我們也可以讓成績較好的學生帶學習較差的學生，這樣可以促進彼此相互學習，相互交流。一個人學習總是乏累的，我們要教會小學生團隊學習的力量是不容小覷的，這對他們今后的學習也是一個十分有益的教導。

（四）課堂活動

我們給小學生上課，需要的是一個活躍的課堂，不同于傳統教學模式，非得讓學生上課就上課，我們可以開展一些課堂小活動，讓小學生融入課堂里。例如，我們在教小學一年級學生數數的時候，可以玩一個課堂小游戲，依次輪著每個人說一個數字。再如，我們也可以教他們一些數字兒歌，比如說《數鴨子》。這些小小的趣味活動，最能博得小學生喜歡。

（五）課外拓展

小學數學的學習不僅僅局限于課堂，其實，在生活中有著許多與數學相關的知識。因此，我們在布置作業時可以給學生們布置些課外作業。譬如說，我們可以讓小學生回去跟著媽媽去買菜，幫媽媽算一算價格，然后編成一道應用題。這樣不僅加強小學生探索問題、解決問題的能力，還讓他們將所學的數學知識應用到現實生活中。

教師肩負著教書育人的使命，我們對學生的影響是非常大的，因此，要想成為不負眾望、合格的小學數學教師，我們應該學會自我要求，自我反思，自我提升，努力改進、積極探討小學數學教學方法，努力為學生提供最優最好的教學方法。而不要固守傳統的教學方法，不思進取，抹殺了學生對學習的興趣。中國教育之所以生生不息，蓬勃生輝，不正是許多教師積極探討自身教學方法的結果嗎？