如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣

魏國

【摘? ? 要】小學階段的數(shù)學教學對教法系統(tǒng)性和創(chuàng)新性的要求較低，重點在于對學生學習興趣的激發(fā)。傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教師常常忽視學生的主觀需求，使得教學質量難以保證。因此在教育素質化的當代，需要教師秉著“以生為本”的理念，為教學帶來新的突破和提高。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 學習興趣? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.008

論語中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話在很大程度上肯定了興趣對學習的推動作用。對小學生而言，他們缺少內在學習動力和主動學習的意識，所以教學的趣味性會直接影響到他們的學習積極性，是教學效率提升的有力推動者。而且小學數(shù)學是一門比較枯燥的學科，更需要教師提升教學趣味性來驅散學生學習數(shù)學的陌生感和壓力，從而取得較好的教學效果。關于實現(xiàn)這個目標，本文進行了下列的探究和思考。

一、當前教學的主要問題和學習興趣的重要性

數(shù)學是許多學科教學的根基，數(shù)學的基本運算構成復雜運算的基礎。學好數(shù)學不僅是學生升學發(fā)展的必然要求，更是克服未來高難度、高復雜性學科的基本素質。但是隨著教育的競爭壓力逐年增大，許多教師已經(jīng)忘記了教育教學的初心是育人成才，“應試教育”在不知不覺間入侵了教師的教學理念，導致教師“為教而教”，學生“為學而學”的局面不斷擴大。而真正有意愿學習，并且愿意將知識運用于改造社會的人越來越少。所以題海戰(zhàn)術、高壓教學根本無法完成人才培養(yǎng)的任務，只有學生自己對學習產生了興趣，才會主動地去深入探究，去探尋未知的世界。這不僅是為了貫徹“素質教育”的理念，更是為未來人才多樣化的實現(xiàn)做準備，為具有高素質、高要求、高意識的新時代合格公民的培養(yǎng)做準備。

二、培養(yǎng)學生學習興趣的具體方法和作用

（一）做好課堂導入，打好教學基礎

正所謂善始才能善終，只有做好了開頭準備，才能為達成滿意的目標打好基礎。而課堂導入是教學活動正式展開前的最重要任務之一，課堂導入環(huán)節(jié)的效果將會直接影響到接下來一整堂課的教學氛圍與節(jié)奏。首先小學生在學習上常常表現(xiàn)出精力旺盛、情緒高昂，好玩好動的習慣特點，這些特點還沒有得到較好的糾正，所以教師要在課前及時向學生傳遞上課的信號，例如用拍手等行為暗示學生上課時間已經(jīng)到了，應該拿出書本，端正坐姿做好上課的準備。這是小學數(shù)學教學中最為重要也是最為基礎的工作之一。然后教師就可以根據(jù)教學內容、教學要求選擇合適的導入方式，奠定接下來整堂課的教學基調和基本節(jié)奏。例如用粉筆畫出幾個圖形讓學生根據(jù)已有的知識來辨認;提出一個問題讓學生用合作學習的方式進行五分鐘討論等。教師在做課堂導入工作時要從教學實際出發(fā)，把握好時間用量，調整好學生心態(tài)，做好步驟展開準備。

（二）創(chuàng)設教學情境，營造教學氛圍

學習的氛圍和基調會直接影響學生的學習情緒與學習效果。特別是對小學生來說，過于嚴肅壓抑的教學氛圍無法激起他們的學習興趣，只有創(chuàng)設具有趣味性、形象性、互動性、探索性的教學情境才能滿足他們的心理需求。小學數(shù)學教學情境的創(chuàng)設不必過分追求高效與專業(yè)，而是要盡可能利用小學生感興趣的小道具、視頻圖片等來轉化數(shù)學學科的單調枯燥;用合適的教學方法、課堂游戲、互動活動來調動學生的學習積極性;從而構建一個氛圍自由、趣味濃厚、視野開闊的教學情境。教學情境是教學活動開展的基礎背景，只有合適的教學情境才能適應教學的要求、學生的需求，滿足教學推進的節(jié)奏感和層次性要求。

（三）優(yōu)化提問方式，激發(fā)學生興趣

我們成年人或者有學習經(jīng)驗的人往往已經(jīng)習慣了單刀直入的提問方式，對于直指重點、缺少鋪墊的提問模式具有了適應性和理解性。但是小學生思維不成熟，而且缺乏學習經(jīng)驗，如果教師直接提問反而會引起他們的不適應和不理解。長此以往，學生就會在這種枯燥的提問方式中慢慢喪失學習的興趣，甚至會由于對問題理解困難而出現(xiàn)棄學厭學的情況。因此這是教師在進行小學數(shù)學教學提問時需要格外注意和改進的地方。

在設計課堂問題時，教師要緊扣“情、趣、疑”三個要素，用生動有趣的提問方式牢牢抓住學習的目光，吸引學生的思考興趣。例如在學習三角形穩(wěn)定性時，教師可以先拿出一個用鉚釘連接，可以隨意扭動變形的正方形，然后問學生“老師不想讓這個正方形變形，同學們有什么好方法嗎？”學生就會就此展開討論思考，最終得出在對角線添加一個小棒形成兩個三角形就能固定正方形的結論。這個過程是教師向學生求助的過程，學生不僅會產生學習成就感，還能夠在趣味思考和探索的過程中牢牢掌握三角形穩(wěn)定性的相關知識。

（四）設計課堂游戲，深化教學互動

課堂游戲的運用是為了轉化數(shù)學的抽象性與枯燥感，建立起學生活躍、互動熱烈的課堂氛圍。而且游戲的運用還能符合小學生活潑好玩、好勝心強的性格特征，可以有效提升學生課堂集中力。小學數(shù)學教學中的課堂游戲可以分為群體游戲和個體游戲。如果教師要擴大教學格局，打造良好的教學情境可以開展群體游戲。例如用擊鼓傳花游戲讓參與者解答數(shù)學小問題;用游戲搶答的方式營造集體競爭氛圍等。如果教師要提高學生的自主探索積極性、培養(yǎng)學生個人的能力發(fā)展意識，可以開展個體游戲，例如口算比賽、繪圖比賽、長度測量比賽等。讓學生在高效的實踐創(chuàng)造中不斷形成良好的思考習慣與學科素養(yǎng)，從而真正落實課堂互動策略。

（五）優(yōu)化作業(yè)構成，創(chuàng)造探索機會

“減負”是近年來教育界提出的一個新要求，是素質教育得到發(fā)展的主要途徑。小學數(shù)學教學中，教師也要思考“減負”的意義和策略，平衡作業(yè)的“質”與“量”的方法，讓學生在完成基礎任務的情況下還能開展自主探索活動。小學階段的數(shù)學作業(yè)不能只局限于書本和練習冊上的題目，教師還要通過其他媒介實現(xiàn)作業(yè)結構的優(yōu)化，擺脫學生學習的枯燥感和無趣感。例如讓學生在完成書面作業(yè)之后，做好預習和復習工作;用白紙折一些數(shù)學模型;觀看數(shù)學益智類動畫;開展數(shù)學探究活動等。這樣教師既能將學生的課后時間充分利用起來，又能使得學生的作業(yè)組成多樣化和趣味化，避免學生由于長時間書寫而造成的效率下降和興趣喪失。

總而言之，教師要建成高效的教學課堂，最為基礎也是最為重要的教學方法就是立足學生興趣的積累，利用學生主觀層面的學習意愿推動客觀層面的學習實踐。由于小學數(shù)學具有的抽象性和邏輯性，使得學生興趣的產生與積累不如其他學科那么容易。但是一旦教師用對了方法，滿足了學生的學習訴求，學生也會慢慢對數(shù)學學習產生興趣。小學生的學習效率較低，教師不能急功近利，要保持教學的耐心和信心，在教學點滴中建立起學生的學習興趣。