探討小學美術教學中“巖彩畫”校本課程資源的開發教學

王形燕

【摘? ? 要】巖彩畫是我們不可忽視的傳統藝術形式。新教育改革背景下，全面開發校本課程，結合學校實際情況，針對師生特點，著力培養起學生的綜合素質，在小學美術課程中嵌入融合巖彩畫的相關發展歷程，也對傳承發揚我們中國優秀的傳統文化工作有所幫助。在小學階段的美術課堂上，發揮好美術教師的作用，啟發學生對美術的認識，加強對傳統文化的弘揚，讓巖彩畫藝術在如今發展變化的時代通過在小學的美術教學課堂上的實踐與理論講解，仍不變其鮮艷明麗顏色，保存其在歷史長河中傲然的姿態，這是在小學美術校本課程改革注入了新的能量。

【關鍵詞】巖彩畫? 小學美術? 資源開發

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.134

在中小學階段，教師的教學內容是根據新課標《課程標準》來規劃制定的。而《課程標準》根據學生情況，以學生自身發展認知水平為標準制定一套符合學生的教學計劃。如何創新課程，如何開發新的教學資源，對教師而言，這是努力的方向。關于把小學美術與巖彩畫結合校外興趣課堂的方面，教師首先要做的就是要做好關于巖彩畫知識的認識，用生動的演講與展示，吸引學生的注意，再進一步調動學生學習美術，提高美術素養的積極性，活躍課堂氣氛，這也是當代教育所需要的。

一、明確教學目標

老師要對巖彩畫有充分的認識，搜集好巖彩畫的資料，如巖彩畫的歷史、發展歷程、巖彩畫的審美觀、巖彩畫的影響等方面的資料，并針對每一知識點做出詳細規劃。

1.進行課堂小互動。學生在課堂上通過對巖彩畫作品的欣賞后，讓學生分成小組，小組內討論交流對巖彩畫的看法，并向大家分享。如在人教版《美術》小學五年級上冊第三課《美麗的紋樣》中讓學生分享對巖彩畫紋樣的感受，分享對其不一樣的了解，擁有不同的角度去欣賞一幅作品，同時也能夠開闊學生的思維。

2.選取合適的巖彩畫案例，提高審美。在課堂上老師可以先給學生欣賞一些優秀的巖彩畫作品，讓學生對一節課所要講的內容有大概的主題講解，以激起學生對巖彩畫的興趣，為下一課程做好鋪墊。如在人教版《美術》小學五年級上冊第一課《色彩的對比》中給學生展示巖彩畫豐富的色彩，讓學生感受來自巖彩畫色彩的強烈對比，從而能激發更多的學習熱情，接觸更豐富的美術知識，激發學生對美術學習的積極探索。

3.學習巖彩畫的技巧。師在課堂上通過給學生展示畫巖彩畫的技巧如“點”、“劃”等繪畫手法的運行，對學生進行一對一的指導或學生在小組內相互學習，確認每個學生都掌握了畫巖彩畫的技巧。

二、講究教學方法

老師在進行教學時要注意方法，要充分調動課堂的活躍程度，把學生當朋友看待，放開學生的天性。少講理論，多實踐，靈活用語。

1.多種方式教學法。在巖彩畫的教學中，理論重要，實踐更重要。愛玩是孩子的天性，老師要做到充分釋放學生的天性。如在人教版《美術》小學四年級下冊第12課《愉快的春游》中，老師可以指定春游計劃，和學生一起探討自然，引導學生感受自然的美，再進一步引導學生把從大自然中得到的靈感加入到巖彩畫中，這種帶學生走出教室的教學方法，更加靈活，更加適用于學生的性格特點，更能讓學生吸收知識，更能培養學生的自主學習能力。

2.選取學生切身相關的素材。素材的選取要合適，選取體現童真的素材，如顏景亮的作品《七仔之三》，里邊的小狗七仔在籃子里調皮地往外看，這也體現出孩子童真的一面。

三、提高老師的教學質量

在新時代下，對教學質量的要求也越來越高。教師是教育的先驅，是茫茫海洋上的燈塔，要教好學生巖彩畫，老師畫巖彩畫的技巧是一定要有的。在教學之前，老師要先學好巖彩畫的相關知識，以提高教學質量和效果。老師要關注學生個人身心的發展，注重學生每個個體的差異，同時也注重學生整體方面的發展。學生的美術技巧固然重要，但是這個技巧的培養過程，也是需要下苦心、講究方法的。重視過程中的能力培養，承認學習過程的價值，注重學生的全面發展。創建富有個性的學校文化。小學美術與巖彩畫結合校外興趣課堂，這不但使授課課程更繼承傳統、與時俱進與平衡，更為重要的是意味著特色學校的創建使整個學校顯示出富有活力與朝氣的一面，也能營造出一種繼承傳統，多姿多彩的學校文化環境，也就能更好地促進學生的主體多元發展，培養學校整體多方面發展。

四、注重培養學生的自主動手能力，培養學生課外興趣

小學階段的兒童的屬性是愛玩，而如何將學生的“愛玩”屬性與“愛學”二者不再沖突，這就與培養學生的自主動手實踐能力密不可分了。

1.放牛式教學法。讓學生在玩的同時也能學習到更多的知識巖彩畫作為學生的校外興趣課堂，吸引學生的興趣固然重要，學生對巖彩畫感興趣，無非就是為了“好玩”。要把巖彩畫作為小學美術課程資源的開發，最重要的是讓學生在學習巖彩畫時能充分發揮學生的動手創造能力。

2.在學習完一個知識點后可以布置課后作業。在學習完一個知識點后可以布置課后作業，但只是小練習，小創作。巖彩畫作為一種古老的繪畫，與中國畫有著密切的聯系。老師要讓學生在課后搜集水墨畫的作品，并與巖彩畫進行對比，找出二者相似的地方，并試著畫出一幅水墨畫。巖彩畫相結合的圖畫，這對于培養學生的想象力和創新能力無不是一個很好的方法。老師也可以讓學生運用巖彩畫技巧畫一幅巖彩畫漫畫，并舉行一次巖彩漫畫展，讓大家評選出優秀的作品，給予每個學生相對應的獎勵。

重視小學生的美術審美能力是促進小學生全面發展的一個重要途徑。巖彩畫是一個具有復古性又有現代性的畫種，在小學美術課程中加入巖彩畫的內容，這不但可以促進學生們對中華文化的進一步理解，而這門課程從內容的角度也指向了學生的興趣愛好的培養，讓小學美術課程不再一成不變，不再呆板苛刻，賦予小學美術新的生命力。

參考文獻

[1]劉凱.“巖彩畫”美術校本課程資源開發教學初探[J].哈爾濱職業技術學院學報，2017，（5）.

[2]閆婷.巖彩畫小學美術校本課程資源開發教學論述[J].美術教育研究，2018，（22）：174.