如何提高中學美術教學有效性

陳健

【摘? ? 要】隨著素質教育理念的提出，相關教育部門也提出了重視中學美術教育的觀點。并且，隨著生活水平的提高，人們在精神層面的追求也越來越高。因此，很多學生喜愛美術，沉迷于美術之中。同時，教師、家長也尤為重視美術的教育。

【關鍵詞】中學美術? 教學有效性? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.131

由于教育部門對美術教育的重視，以及辦學質量的不斷提高，很多學校已經開設了美術這一門學科。并且，國家要求的基本教育包括“德育”“智育”“體育”“美育”“勞育”這五大教育。美育指培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，也稱美感教育或審美教育，是全面發展教育不可缺少的一部分，眾多教育行家定義美育的核心是藝術教育。隨著人們對藝術的追求和向往，越來越多的學生從三四歲開始就已經在學習美術。但我們都知道，由于小學生年齡的問題，很多小學生都是比較零散地去學習美術相關的東西。并且由于他們認知水平的不完善以及對社會的了解較少，他們還無法具備欣賞美和創造美的能力。進入中學階段，學生們就能系統地學習美學方面的相關知識，并且由于和社會的接觸，他們也能在一定程度上發展自己欣賞美和創造美的能力。今天，我將以“如何提高中學美術教學有效性”這一話題，作簡要的闡述。

一、重視美術教育的重要性

“美術教育”簡稱“美育”。廣義的美育指的是，培養學生認識美、愛好美和創造美能力的教育。狹義的美育則指學校的美術教育。基于新課標的課程安排要求，每一個班級每周的美術課不能超過兩節。但由于美術沒納入到中學階段的考試中，很多教師就忽視了美術教育對學生的影響。據經驗而談，美術教育對學生的影響是抽象的，看不見、摸不著的。因此，很多教師無法意識到不對學生進行美術教育的利害關系。在中學教學中，我們經常看到很多美術教師在美術課上不進行教學，而讓學生自習。而有的美術教師甚至將自己的美術課拱手讓給其他科目的教師，導致學生在中學階段根本沒有接受美術的熏陶，也讓學生形成了忽略美術學習的習慣。要想提高中學美術的教學有效性，美術教師應該下意識地重視美術這一門學科。只有教師自己重視了美術的教學，教師才會不遺余力地去精心設計美術的教育，才能下意識地通過美術教育去影響一個學生創造美和感悟美的能力。

美育和德育、智育、體育、勞育一樣在學習中占有重要的影響，同時美育的存在也在不同程度地影響著這四類的教育。和傳統的觀念不同的是，人們評價一個人不再只圍繞他的學習能力，而還需要參考他其他方面的技能，以及欣賞水平和創造美的能力。借著學校全面培養學生的要求，美術教師應給學生普及美學的重要性和對他們其他學科以及生活的重要影響。只有師生齊力重視美術教育的重要性，才能有效提高中學美術教學的有效性，從而使學生全面發展。

二、制定合適的教學目標

中學美術的教學和其他學科的教學一樣，同樣要求具備一套完整的教學流程。這包括教師的課前備課，授課過程以及課后及時反思環節。而很多美術教師將美術課定義為“玩耍課”，在他們看來學習美術沒有學習文化知識重要，美術課不需要教師傾注太多的時間和精力，同時對學生也沒有過多的要求。這種想法是及其不被贊同的，新課改明確指出，美學要作為一門學科進行教學。既然將美術作為一門學科進行教學，那就要求美術教師應該無條件地按照其他學科的要求進行美術教育。而我們都知道，在教學過程中，制定教學目標至關重要。

教學目標是整個教學過程的“引路人”，只有確定了教學目標，教師和學生們才能朝著這一目標前進，從而完成教學任務和學習任務。在新課改背景的影響之下，教學目標不再是單一的知識目標，全面地包括了知識與技能目標;過程與方法目標;情感體驗與態度目標，合成三維目標。在中學美術教學過程中，教師也應該依據三維目標的總體要求，并結合本班學生的實際情況制定相應的教學目標。當然，教師也不是沒有依據地制定教學目標，而要根據三維目標的大體要求，根據美術教學的基本內涵，以及學生的接受能力、感悟能力而制定的。所謂的教學目標不是越遠大，越深奧越好，而是越適合本班學生的越好。只有最適宜的教學目標才能讓學生學到相應的美學知識，學會創造美，并且體驗美術帶來的樂趣和魅力。

在講《生機蓬勃的春日景象》這一部分時，美術教師就可以根據本班學生在美學方面的功底制定相應的教學目標。如知識與技能目標：掌握春日景象的基本特點，學習作者描繪春日景象的技巧;過程與方法目標：讓學生自己創作一幅春日景象的畫作;情感與態度目標：培養學生欣賞春日景象，領略大自然美貌的情感體驗。教師完全可以根據本班學生的具體情況在以上教學目標上做相應的增減。在適宜的教學目標的帶領下，才能不斷地提高中學美術教學的有效性。

三、提供豐富的教學資源

美術本是一門需要無限想象力的學科，學生的想象力直接影響了創作的成效。而要想激發學生的無限想象力，除了給學生想象的空間，還應該給學生提供豐富的教學資源。發展想象力是一件抽象的事情，但這并不排除需要一定的鋪墊才能進行想象。學生能把月亮想象成鐮刀首先要知道鐮刀的形狀。只有給學生提供豐富的教學資源，學生們才能在教學資源所創設的情境中進行深入的了解、體會、感知，從而才能激發他們最大的想象力。美術教育的教學資源包括和美術相關的書籍、圖片、圖像、視頻等信息。教師可以征集家長和班主任的意見，如果條件允許可以給班上的學生購買相關美術學習的書籍供學生閱讀，并可以通過多媒體給學生呈現和美術相關的圖片、圖像、和視頻給學生美感的享受并給學生提供善于想象的基礎。要想提高學生的美感能力，激發學生的想象力，除了提供相應的美學材料還可以給學生提供真實的創作素材。中學美術教學安排中已涉及到寫生這一部分的教學。美術寫生指的是從大自然中取景、取物、取元素的素描，需要依據大自然的環境。而很多中學美術教師往往忽略了美術寫生這一部分的教學，不給學生機會去接觸大自然實物，讓學生根據一成不變的圖片來進行創作。這種形式的教學在一定程度上嚴重摧毀了學生的空間想象力，影響了學生的創作力，同時教學有效性也無法得到保證。因此，中學美術教師應在安全管理的情況下帶領學生去進行寫生練習。

在中學美術教學中，有效性也是被列為一項重要的教學指標。而如果美術教師在教學中充分意識到美術教育的重要性，并根據本班學生的實際情況制定適宜的教學目標，同時給學生提供豐富的教學資源，我相信，中學美術教學的有效性將會得到大幅度的提高。