讀寫結合在小學語文教學中的應用

田靜

【摘? ? 要】小學語文教學的主要目標就是把學生的讀、聽、說、寫能力培養出來，其中最為重要的就是讀寫。根據我多年的語文教學經驗來看，學生雖然能夠把基礎知識掌握的非常牢固，但是寫文章的時候卻寫不出好文章，造成這一現象的主要原因還是讀寫不能有效結合。怎么樣才能夠使學生在平時學習中以讀為本，在讀中悟寫，除了把語文基礎知識掌握好之外，還能把寫作水平提升上去呢？我在進行教學的過程中主要把文章中的讀寫結合點與模仿點選出來，讓學生能夠通過課堂小練筆把寫作水平提升上去。

【關鍵詞】小學語文? 讀寫結合? 應用探析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.096

這里所說的讀寫結合就是指，在小學語文教學過程中把閱讀教學與寫作教學進行有效結合在一起。在實際教學中大多數的語文老師都是把閱讀教學與寫作教學分割開來教，這樣就無法取得相互促進的效果。在進行小學語文教學的過程中，讀寫結合的方式就是把小學語文閱讀教學與寫作教學結合在一起，在符合小學生認知的基礎上，提高語文教學的效率。讀寫結合不僅僅只是一個教學方式，更是一種教學思想。本文主要對讀寫結合在小學語文教學中的應用進行了淺析。

一、以讀促寫、以寫引讀

以讀促寫主要是指閱讀大量的文章，聯系對照。在進行大量閱讀的時候，不僅僅是讀的文章多，并且還要讀的遍數多，最好是可以多到熟讀成誦的效果。在進行優秀作品閱讀的過程中最主要的目的是要讓學生去學習理解內容，同時學習作者觀察事物與分析事物還有表情達意的方式方法。通過閱讀大量的文章，可以使學生明白怎么樣去選材和組材以及怎么樣把重心確定出來，為學生終身寫作打下夯實的基礎。以寫引讀主要是說學生在實踐中勤寫勤練，這樣才可以把寫作能力訓練出來，在進行寫作訓練的時候，學生往往會發現自己的閱讀太少，這個時候老師就可以把一些相關的文章推薦給學生，讓寫為讀引路，使學生的分析能力與觀察能力逐步得到提高。

比如說在學習《宋慶齡故居的樟樹》這篇課文的時候，通過對這篇課文的閱讀，可以使學生學會怎么樣去觀察植物，學習作者的構思與立意及表現手法，然后再讓學生去觀察自己身邊所熟悉的植物并記錄下來，再去學習作者所運用的寫作方法，從外形到內在去描寫這種植物，以讀促寫。

二、讀寫緊密結合，避免走入誤區

在訓練小學生讀寫結合的過程中，存在著只寫不讀與只讀不寫的不良現象，造成這種不良現象的根本原因還是因為老師把閱讀與寫作分成了兩種課程來教學，認為他們之間的是毫無聯系的。而正確的語文教學應該把讀與寫有效的結合在一起，讓學生學會閱讀的同時還能夠表達出自己的內心感受。

比如說在學習《普羅米修斯盜火》這篇課文的時候，老師可以先引導學生去發揮自己的想象力，當普羅米修斯被鎖在懸崖上，當他在抬頭仰望的時候都看到了什么呢？當得到學生們給出的答案之后，再接著去問：“在他低下頭的時候又看到了什么呢？白天和黑夜他都在做哪些事情呢？在烈日炎炎下和狂風暴雨中他又能夠做什么事情呢？”在老師不斷地提問中，學生的大腦也會隨著老師的提問快速地運轉，想象出了問題中的每一幅場景。這個時候老師可以鼓勵學生把自己所想象中的場景用文字的形式描述出來，通過這樣的教學模式，不但能夠達到閱讀效果，還可以把學生的文字表達能力提升上去。

三、加強課外閱讀，有效地進行讀寫訓練

老師在進行語文教學的時候，如果只是單純地依靠課本上的一些知識是不能夠滿足學生對知識需求的，老師要去引導學生多讀書，讀好書，通過好書能夠使學生的知識面得到拓展，還可以使課堂中的學習內容變得更加豐富，在獲取更多信息的同時還能夠把學生的思維能力與創新能力培養起來，促使學生體驗生活與熱愛生活，在閱讀的過程中及時摘抄好的段落與詞語，堅持一邊閱讀一邊做筆記，養成堅持記錄日記的良好習慣，促進學生讀與寫的有機結合。獲取知識的源泉就是閱讀，小學生在進行課外閱讀的過程中可以培養他們留心周圍事物與領會生活的能力，學生把在閱讀中所積累的知識應用到寫作中，就不會再出現提筆無話可寫的現象，通過閱讀可以使學生的寫作水平提升上去。

比如說在進行《開天辟地》這篇課文學習的時候，可以了解到盤古在睡醒后把天和地給分開，并一直在用自己的身體支撐，直到天地不會合攏，在盤古死后，又將自己的身體化成了世間萬物，從此開辟了天地，有了這個神奇的世界。這個時候老師可以向學生提問：如果盤古沒有“開天辟地”，那么神話中的世界又會是什么樣子呢？它會和我們現在的世界有什么區別呢？把學生對知識的探索欲望激發出來，積極主動去探討與思考。關于古代的神話故事非常多，像《女媧補天》《精衛填海》等等都是非常有名的神話故事，讓學生積極走進圖書室去發現更多的相關知識內容。老師還可以組織學生們在課堂上進行讀書分享會，把學生在課外閱讀中所獲得的知識分享給大家，把學生的口語表達能力鍛煉出來。學會寫讀書心得，善于在閱讀的過程中積累素材，把書本中所看到的一些精彩內容變成自己的內容，促使閱讀與寫作能力不斷提高。

四、結束語

讀寫是一個不可分割的整體，通過閱讀可以使學生積累大量的寫作素材，寫作在一定意義上來說又是閱讀的運用，老師應該認識到讀寫結合的重要性，樹立起全新的教學理念，實現讀寫的有效結合。

參考文獻

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