創新初中生物教學 提高課堂教學效率

李翠芳

【摘? ? 要】高效課堂是教學的最佳狀態，也是保障教學效果的關鍵，在課程改革不斷深入的環境下，初中生物教學質量要想得以提升，需要在班級授課中真正實現課程三維目標，以此來有效提高課堂教學效率，促進學生全面發展。為了能夠更好地實現這一目的，本文也對初中生物教學創新進行了相關研究，希望能夠進一步提高課堂教學效率。

【關鍵詞】初中生物? 教學效率? 創新

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.087

近年來，在新課程改革不斷深入與落實的環境下，初中生物教學要求教師在教學過程尊重學生主體地位、發揮學生主觀能動性、發展學生各方面潛能，以此來對整個初中生物教學課堂進行優化，促進學生全面發展與進步。但是，就目前初中生物教學現狀來看，依然還是存在教師為主體、教學形式單一等情況，在這種教學模式下生物課堂教學效率無法得以提升，生物教學課堂也無法實現創新，為了改善這一現狀，筆者也對其進行了如下分析：

一、初中生物教學現狀

就目前初中生物教學現狀來看，雖然在新課程改革不斷深入的環境下得到了一定的改善，但是生物教學過程中依然還是存在一定的問題，具體表現在以下幾點：

（一）沒有落實學生主體教師主導

新課程改革推進之后，傳統滿堂灌、填鴨式教學模式明顯無法再滿足教學需求，已經被雙主體教學模式所取代，但是就初中生物教學課堂現狀來看，依然還是有部分教師在教學過程中沒有及時更新傳統教學理念，在教學課堂上經常會無意識的占據主體地位，沒有做好引路者工作;還有部分教師為了能夠突出學生主體地位，完全將課堂交給學生，自己卻成為了一個旁觀者，在這種情況下初中生物課堂教學效率自然也就無法得到提升。

（二）生物教學課堂缺少活力

部分學校受主客觀條件所限制，在生物教學過程中大多是以教師講解，學生聽課的教學模式，整個生物教學課堂十分的單一，學生無法從中感受到學習的樂趣，再加上生物教學知識本就具有較高的理論性，所以學生在聽課過程中就會感覺十分的枯燥無味。在這種死氣沉沉的課堂氛圍下，初中生物教學效率自然也就無法得以提升。

（三）師生關系有待改善

在初中學些階段，生物這一門課程大多是排在語數英等主科之后的副科，所以學生與教師在認識上就沒有起到足夠的重視，在學習階段經常會出現偏科等情況，教師生物課堂教學效果與質量也無法得到提升。另外，在生物教學課堂之上，師生之間的交流較少，因為課時本就較少師生之間形成友愛且和諧的師生關系，進而也就會直接影響生物課堂教學效率。

二、創新初中生物教學提高課堂教學效率的措施

（一）科學使用多媒體進行創新教學

生物這一門課程本就和實際生活有著較為緊密的聯系，所以教師在創新初中生物教學的時候，可以科學使用多媒體技術進行教學，應用多媒體技術來拉近知識與生活之間的距離，這樣也能夠將抽象的生物教學內容變得更加的直觀化，從而有效地激發學生生物學習興趣，讓學生能夠主動參與到生物課程學習之中，進而讓學生在主動學習中掌握生物教學知識，真正提高課堂教學效率。生物學知識本就具有較多抽象性的概念以及枯燥的知識點，教師在進行教學的時候，若只是單純的對學生進行概念知識講解，是很難有效激發學生學習熱情的，所以教師在創新初中生物教學的時候，可以積極應用多媒體技術來展示出生物學抽象知識，這樣就能更好地滿足初中生身心發展特點，讓其學習興趣得以有效提升。例如，教師在為學生講授“植物的生殖與繁殖”的時候，教師就可以使用多媒體技術來為學生介紹克隆技術與光合作用吸收二氧化碳西方氧氣等相關原理，這樣就能讓學生真正感悟到農業現代化發展方向，在提高學生學習積極性的同時讓其能夠更好地了解相關教學內容，真正有效提高初中生物課堂教學效率，促進學生全面發展。

（二）做好情境導入實現創新教學

正所謂良好的開始等于成功的一半，教師要想有效創新生物教學提高課堂教學效率，還需要做好情境導入，為學生設計出其具有興趣的導言，亦或者是具有懸念性的問題與導入，這樣也能有效地激發學生學習主動性與積極性，讓學生能夠主動積極的參與到生物課堂學習之上。例如，教師在為學生講授“生態環境”這一課時的時候，可以從全球氣候變暖著手進行講解通過這一方式來展開導入教學，激發學生對于這一課時內容的興趣，同時有效的引入這一課時內容，為之后有效教學奠定良好的基礎，真正提高生物課堂教學效率。為此，教師在進行初中生物教學創新的時候，一定要做好情境導入，以此來真正實現創新教學，通過有效的教學方式來實現創新與提高課堂教學效率，讓學生生物學科素養得以有效提升和發展。

（三）重視實驗教學落實生物教學創新

生物這一門課程本就是一門以實驗教學為主的課程，教師要想創新初中生物教學提高課堂教學效率，還需要在教學過程中重視實驗教學，讓學生在實驗過程中主動積極的獲取生物科學知識、領悟科學研究方式，這樣才能真正有效讓學生掌握生物相關教學內容，促進課堂教學效率得以提升。為此，教師在初中生物教學過程中，一定要結合教學實際來挖掘教學資源，為學生創造生物實驗條件與課程，這樣才能真正讓學生在實驗過程中得到發展和進步，從而有效讓學生在實驗中分析、解答、思考問題，在實現初中生物教學創新的同時，發展學生思維能力，最大程度提高初中生物課堂教學效率，讓學生得以更為全面的發展與進步。

三、結語

綜上所述，在初中生物教學實踐過程中，教師一定要將提高課堂教學效率作為教學重要理念，同時將其有效的貫徹落實到教學每一環節之中，對初中生物教學理念與方式進行創新，以此來對整個生物課堂教學工作進行改進，提高生物課堂教學效率與質量，讓學生生物知識掌握程度得以有效提升。

參考文獻

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