探析新課改下初中音樂課堂師生互動藝術

余袁

【摘? ? 要】伴隨著新課改的不斷深入，教育對于學生的綜合發展培養更加重視。音樂課堂除了能夠很好地提升學生的音樂素養外，還能夠在很大程度上激發學生的創造力。因此現如今對于音樂教學的重視程度也在逐漸地提高。目前初中音樂教學的主要任務是師生互動教學。那么在初中音樂課堂中我們應該如何更好地展開師生互動，在教學中都需要注意哪些內容呢？下面將展開具體的闡釋。

【關鍵詞】初中音樂? 師生互動? 課堂教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.163

初中階段是學生一個關鍵的時期，是學生學習中承上啟下的一個時期，在這個時期我們對學生的藝術熏陶為其今后的發展奠定了重要的基礎。當前我們進行素質教育的形式也在不斷地進行改革，音樂課程的改革也不例外。音樂教學和其他學科相比有著自身的特點，教師要在課堂中給予學生更多地引導，通過互動來提升音樂教學質量，本文我們將以新課改為背景，對初中音樂課堂師生互動藝術展開分析。希望我的研究分析能夠對大家有所幫助，也能夠為音樂教學改革貢獻一份力量。

一、初中音樂課堂師生互動的特征和原則

（一）初中音樂課堂師生互動特征

初中音樂課堂師生互動具有直接性和趣味性這兩個特點。先在音樂課堂上，教師和學生之間進行著直接的交流。為此音樂課堂能夠很好地提升學生的交流能力。為此作為音樂教師在教學態度上要讓學生覺得容易接近，另外教師要能夠對問題有敏銳的洞察力，能夠在發現問題后通過直接交流解決問題。同時有趣的課堂環境往往更容易讓學生走進音樂的世界，為此師生互動在音樂課堂中還表現在趣味性上，畢竟我們的教學對象是初中生，根據他們的心理需要，趣味性的課堂交流更具有教學優勢。

（二）初中音樂課堂師生互動原則

首先初中音樂課堂中的師生互動具有情景帶入的原則。音樂教學的內容相對抽象，教師需要根據學生的特點將一些抽象的內容進行情景設計，從而讓學生能夠具有身臨其境的感覺。其次還需要具備雙向構建的原則，也就是音樂互動是建立在運用的基礎上的。第三我們需要堅持整合性原則。一方面音樂教師要重視音樂作品的背景和思想情感的介紹分析，讓學生從整體上對音樂作品有一個認識。第四要堅持的是提醒原則，通過提問讓學生時刻跟上課堂的節奏。最后要堅持合適性原則，教學的內容包括拓展的知識都要和初中生的年齡特點相符合。

二、新課改下初中音樂課堂師生互動藝術策略

（一）創造良好的教學情境，培養學生興趣

我們能夠提高音樂教學的質量關鍵還是要讓學生對音樂能夠產生興趣，為此我們就要創新我們的教學方式，讓學生能夠對我們的課堂產生興趣，在一種愉快的氛圍下進行學習。教師要注意在適當的時機對學生做出合理的評價，進一步促進學生學習的積極性。而我們采取互動式的學習方式，就是為了能夠讓教學內容在一種合適的教學情境中完成教學，讓教師和學生都能夠接受這樣的教學模式。

比如在指導學生學唱《豐收之歌》時，我們打破了以往的學習模式，先將教師布置成豐收的場景，然后播放該首歌曲的伴奏，讓學生在這樣的一個氛圍下感受到歡快，借助于這樣的一種方式拉近師生之間的距離，再去進行歌曲的學習，學生在特定的環境下會和教師形成更多的交流，這更有助于我們教學質量的提升。

（二）讓學生感受和諧，促進合作，提高教學質量

師生之間的互動不一定非要借助語言來實現，我們可以通過音樂來進行交流。因此音樂教學模式的創新也能夠拉近師生之間的距離。師生彼此之間進行合作，在一種輕松的氛圍下完成學習，同樣可以增進師生之間的情感。這要求我們要提倡師生平等的教學舞臺，充分尊重學生的主體地位，教師要關注學生的特點，盡可能的發揮出每位學生的優勢，讓他們認識到自己的價值，從而提升學習音樂的自信心。發揮學生各自的特點，在一種合作的模式下完成教學任務。

例如在完成欣賞課《豐收鑼鼓》時，我們可以呈現一場精彩的音樂表演，教師就是導演，學生是演員，教師根據學生的特長安排角色，有的跳舞，有的演唱，有的彈奏樂器，在這種分工下增進師生和生生之間的關系。

（三）教師善于設計互動環節，提高互動性

互動是音樂課堂中必不可少的環節。那么教師在進行教學設計時就要考慮到互動環節的設計。比如通過提出問題的形式開啟互動，學生能夠在老師的問題下展開思考，這樣的互動往往更加自然。比如在教學開始階段教師可以通過一個故事把同學帶入到一個情境中，這樣讓學生對該課內容具有更加深刻的印象?？傊疄榱烁玫貙崿F音樂課堂的互動藝術，教師必須要具備較高的專業素養，做好課前互動環節的設計，這樣才能夠取得更好的教學效果，促進師生之間的有效互動。

三、結束語

總之，通過加強音樂課堂師生互動能夠更好地改善學生學習的自主性，提升學生學習的自信心，使得我們音樂教學工作做得越來越好。為此音樂課堂中的師生活動是必不可少的。這條教學之路還需要我們不斷地探索。

參考文獻

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