開展個性化閱讀 促進初中語文核心素養的提升

楊先勇

【摘? ? 要】閱讀是初中語文教學的核心，也是提升語文核心素養的至關重要的方法。初中語文閱讀出現了很多問題，這些問題阻礙了學生的進步。為了解決這些問題，提高初中語文的核心素養，本文主要研究了初中語文個性化閱讀教學的有效策略。

【關鍵詞】初中語文? 個性化閱讀? 核心素養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.023

現在社會生活節奏越來越快，人們也變得越來越功利化，教育也是如此。學生只是為了考出一個好成績而教師只是為了幫助學生考出一個好成績，忽略了初中閱讀教育的本質，導致了學生閱讀能力達不到要求。所以，現在越來越重視個性化閱讀，要求學生在閱讀時要根據自己的生活經驗投入感情的進行閱讀。而且，在初中語文閱讀教學中，教師要靈活的轉變教學方法，根據學生的特點因材施教，有效的激發學生的閱讀興趣。教師也要引導學生積極地運用所學的語文知識，不斷地提高閱讀能力。

一、尊重差異，堅持體驗性

閱讀能力是初中語文的基本素養，閱讀能力的提高可以幫助學生更好的理解語文的一些知識，還可以提升學生的綜合知識。每一個學生的性格特點和閱讀能力都不一樣，所以教師在制定閱讀計劃時要根據每個學生的特點制定出適合每個學生的閱讀計劃。

舉例說明：因為女生和男生之間有著不同的性格，所以他們喜歡的讀物也是不盡相同的。女生一般喜歡童話故事，而男生喜歡喜歡類似于鋼鐵俠的讀物。因此，這個時候教師在充分熟知男生和女生興趣愛好的基礎上，選擇最為適宜的書籍，激發他們的求知欲望，以此來滿足語文教育的要求[1]。另外，教師要引導學生有效地利用課余時間進行課外讀物的閱讀，并且要讓學生養成一個良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀的同時能夠積極的提出問題并思考文章中的人物關系、故事的情節和事件等，讓學生的理解能力、思維能力和閱讀能力不斷得到提高。當學生在閱讀中遇到自己理解不了的問題時，教師要鼓勵學生自己努力地去思考或自己動手去查閱資料、積極運用互聯網等多種手段有效解決遇到的難題。由此可見，個性化閱讀的教學手段不單單可以從根本上培養學生獨立思考的能力，而且還充分發揮了學生的主體地位，為提高學生閱讀水平奠定扎實的基礎。

二、興趣引導，強調開放性

教師在進行閱讀教學時要開展以學生為主的個性化教學方式，努力的為學生創再出適合學生的閱讀環境和閱讀方式。激發學生的閱讀興趣是為了更好的提高學生的閱讀能力和閱讀興趣，增強學生運用語文知識的運用能力，提高語文的核心素養。

另外，教師的教學是面向全體學生，所以教師要尊重學生的個體差異。不以成績論成敗，教師要平等的看待每一個學生，不能對成績好的學生就倍加關注，對成績差的學生就不聞不問。教師在課堂上進行語文閱讀教學時要盡可能的照顧到每一個學生，讓每個學生都能夠積極地參與到其中。教師也要多培養學生的競爭意識，能夠激勵學生不斷地進行思考、探究。這樣可以營造出積極思考的教學氛圍，使不同水平、不同性格和愛好的學生都能從閱讀中收獲樂趣。學生之間存在差異是一個客觀事實，它不因任何人的意志而改變，教師要接受事實正確對待差異。所以，教師在教學活動中要因人而異選擇合適的方法，要把學生之間的差異看成一種潛在的可能。每一個學生都有自己的閃光點，教師要善于發現學生的優點，讓每一層次的學生都能夠展現自己的特長、張揚自己的個性[2]。教師要充分利用各種教學方法激發學生的興趣。例如，現在多媒體技術越來越發達，而且多媒體已經運用到了教學中。所以教師就可以利用多媒體技術進行教學。教師可以在網絡上搜索一些視頻、圖片以及一些相關的資料，將課本內容和課外讀物更加形象、具體的展現在學生面前，讓學生更加主觀的感受文章和作者的所表達的思想感情。

不僅如此，教師還可以借助于個性化閱讀的具體特征，以此來激發學生的求知欲望。與此同時，教師也要根據教學的要求，主動使用多元化的教學手段促使教學質量達到預期的效果。直到學生提高閱讀能力以后，教師就可以運用一些激勵的話語引導學生依據自身的喜好選擇最合適的期刊讀物，繼而潛移默化的培養學生自主學習的能力。

三、結合教材、重視自主性

在初中語文教學過程中，教材是學生學習的主體，所以教師在進行語文閱讀教學過程中要結合教材內容及教材的要求培養學生閱讀的自主性，提高學生的閱讀能力和閱讀技巧，這也是開展個性化閱讀的目的。結合教學材料進行教學還可以幫助學生更好的積累語文知識，且可以為培養語文知識的學習能力奠定堅實的基礎。

例如，當教師引導學生閱讀四大名著中的《紅樓夢》時，教師可以先帶領學生了解作者創作時的歷史背景，然后讓學生通過查詢各種資料和閱讀名著，講述自己的見解。教師也要注重培養學生養成一個良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣包括的方面很多，教師可以從這些方面著手。第一，培養學生的閱讀能力，沒有閱讀能力何談閱讀以及閱讀習慣的養成。第二，可以培養學生邊閱讀邊思考邊做筆記的習慣，這樣既可以幫助學生很好的理解每一篇文章，又可以讓學生積累一些比較優美的句子掌握一些寫作方法，提高自己的寫作能力。第三，培養學生積極主動閱讀的習慣，養成主動閱讀的習慣可以為學生主動學習打好基礎，使學生在以后的學習中能夠積極主動地去對待每一個知識。

四、結語

綜上所述，教師在教學的過程中，要注意培養學生的閱讀興趣，要讓學生能夠愛上閱讀，進而積極主動地去閱讀，并且自覺地養成良好的閱讀習慣。當然，教師在這個過程中，要充分利用好身邊的教學資源，為學生提供一個良好的閱讀環境，并且幫助學生掌握多種學習方法，讓學生不斷的提高自身的語文核心素養。

參考文獻

[1]吳弟靈.初中語文個性化閱讀教學探討[J].軟件（教育現代化）（電子版），2016，（9）.

[2]沈煌興.基于初中語文個性化閱讀教學的思考與認識[J].考試周刊，2018，（56）.