學齡前殘疾兒童運動康復的研究現狀與展望研究

房守建

摘要：隨著全面建成小康社會進程的不斷發展，學齡前殘疾兒童作為社會群體成員之一，受到了我國黨和政府的高度重視，學齡前殘疾兒童運動康復能夠有效的改善學齡前殘疾兒童的能力，對于幫助他們融入社會有著重要的意義與作用。本文筆者主要對目前我國學齡前殘疾兒童運動康復的現狀進行了詳細的分析，并且提出了相關的意見，希望能為我國學齡前殘疾兒童運動康復貢獻自己的綿薄之力。

關鍵詞：學齡;殘疾兒童;運動康復;現狀;展望

學齡前殘疾兒童是社會殘疾人群體重要的組成部分，他們無論是在語言能力與認知能力方面，還是在社會能力與生理能力方面都有著一定的障礙，學齡前殘疾兒童的搶救性康復是相當重要的階段，不僅能夠減少他們對社會的依賴程度，而且還能夠降低他們各方面能力的障礙程度，有效的緩解家庭的壓力。運動康復是最為常見的康復方式之一，不僅能夠促進殘疾兒童身心健康的發展，而且還能夠改善殘疾兒童的動作缺陷。但現階段，我國學齡前殘疾兒童運動康復還存在著部分的問題與不足，我們必須要從“全人發展”的角度出發，根據我國學齡前殘疾兒童的實際情況，構建出一整套操作性強、科學性強、符合我國學齡前殘疾兒童的運動康復課程，才能夠幫助學齡前殘疾兒童重拾信心，早日融入社會。

一、我國學齡前殘疾兒童運動康復的現狀

（一）缺乏豐富的康復手段，評價方式較為狹隘

現階段，我國學術界經常會將“運動治療”與“體育康復”兩者之間的概念混淆，其實在運用體育運動手段對殘疾兒童進行康復時，這兩者之間還是有區別的。運動治療指的是根據殘疾兒童的傷病情況，采取有針對性的體育運動，從而實現預防、治療、康復傷病的目的;體育康復指的是利用各種體育手段，最大限度地幫助殘疾兒童重建和恢復各項已經喪失的功能。雖然這兩者之間的概念有著一定的區別，但是兩者幫助殘疾兒童恢復或者改善障礙部位的機能，都是利用運動的手段，以至于學齡前殘疾兒童運動康復的效果并不理想。殘疾兒童不僅需要得到身體上的治療與康復，而且還需要得到精神上的支持，才能夠更好的適應社會，從而得到全面的發展。但這種單一的康復手段僅能讓殘疾兒童的身體得到改善，而忽視了他們的精神需求。同時，我國對運動康復效果的評價方式較為狹隘，主要體現在動作量方面，完全依靠評價者的主觀判斷，而忽視了殘疾兒童的社會交往能力與健康體適能，大大降低了運動康復的效果。

（二）缺乏橫向協作，早期運動干預體系不健全

隨著現代化社會的不斷發展，我國對于學齡前殘疾兒童早期干預越來越重視，加強了對其搶救性康復的重視度。但目前，我國缺乏健全的學齡前殘疾兒童早期干預體系，各機構與各級部門之間的橫向協作缺乏統籌性。學齡前殘疾兒童的運動康復工作涉及的部門較多，內容也較為復雜，在實際操作過程中，不僅涉及了殘聯、衛生、社保部門，而且還涉及了教育、計生、民政等部門，各部門之間缺乏橫向協作，缺少有效的銜接，導致學齡前殘疾兒童早發現、早康復訓練的工作目標無法實現，以至于部分殘疾兒童錯過了早期干預的黃金時期。同時，學齡前殘疾兒童運動康復的內容缺乏縱向聯系，無法根據殘疾兒童自身障礙程度的實際情況為其制定最佳的運動干預，以至于降低了學齡前殘疾兒童認知交往能力、基本動作訓練、身體姿勢矯正等方面能力培養的效果。

（三）缺乏規范的法律法規，運動康復服務制度不健全

現階段，我國缺乏整體性的殘疾兒童社會保障法律法規，以至于殘疾兒童社會保障法律法規的可操作性不高，缺乏規范性最為顯著的主要體現在學齡前殘疾兒童社會保障法律法規方面，以至于殘疾兒童康復權益保障的效果受到了嚴重的影響。目前，由于學齡前殘疾兒童所涉及的教育內容較為廣泛，在我國現有的殘疾兒童社會保障體系中，相關的法律法規主要注重于操作層面與制度保障，而忽視了康復權益保障。雖然我國政府對于殘疾兒童家庭康復救助給予了一定的生活保障費用，但是無法徹底解決家庭問題。同時，缺乏健全的殘疾兒童康復保障制度，受到社會經濟等各方面因素的影響，我國尚未制定健全的學齡前殘疾兒童康復保障法律文件，在部分城鄉醫療救助體系與醫療保險當中，與學齡前殘疾兒童運動康復相關的內容比例偏低，導致我國學齡前殘疾兒童運動康復服務的可操作性、明確性、穩定性、持續性等不高，以至于絕大多數的殘疾兒童錯過了康復的黃金時期，不僅加重了家庭與社會的經濟負擔，而且還加重了家庭與兒童的精神負擔。

二、學齡前殘疾兒童運動康復的發展特征

（一）豐富康復手段，全面評價方式

運動治療技術是于第二次世界大戰后，才逐漸地被運用到殘疾兒童運動康復當中，通過一定的手段與方式來實現運動康復的任務或者目的。目前，我國也在不斷的學習世界上先進的運動康復治療技術，運動康復的手段與模式也在不斷的創新與豐富，不僅能夠讓學齡前殘疾兒童建立良好的規律運動習慣，而且還能夠讓學齡前殘疾兒童運動康復從原始的個人康復向著集體康復方向發展。同時，全面評價方式能夠促進學齡前殘疾兒童的全面發展，根據康復的過程對其進行客觀、價值的判斷：1.動作發展評價。動作發展的前提條件是某種行為是通過成熟的程序以及練習發展而成的;2.健康體適能評價。提高健康體適能不僅能夠幫助學齡前殘疾兒童早日融入生活環境，而且還能夠提高殘疾兒童的自信心，讓其變得更加地活躍與主動;3.社交能力評價。對于學齡前殘疾兒童運動康復效果的評價不應只體現在動作發展以及體適能等方面上，還應提高對殘疾兒童社會交往能力的測驗，比如，協助他們、問候他人、應對沖突等社會交往行為。

（二）構建運動康復合作機制，健全早期運動干預體系

現階段，針對于我國學齡前殘疾兒童運動康復碎片化的現狀，應積極構建運動康復合作機制，在縱向維度方面應進行多元化合作，各級學校應正視學齡前殘疾兒童運動康復的意義，根據殘疾兒童的實際情況，建立不同年齡段的運動康復訓練;在橫向維度方面將資源進行融合，各教育機構以及康復機構將自身的資源進行融合，制定完善、協調的運動康復體系。同時，健全早期運動干預體系，讓學齡前殘疾兒童能夠增強自身體質，改善自身身體動作，幫助學齡前殘疾兒童重拾信心，正確的認知身體運動。健全的早期運動干預體系不僅能夠增強學齡前殘疾兒童的團隊意識，而且還能夠提高其與人的交流能力，養成遵守集體規則的良好習慣。

（三）完善法律法規，健全運動康復服務制度

法律法規能夠起到規范的作用，為人們提供完善的保障。學齡前殘疾兒童作為現代化社會中的特殊群體，更加需要完善的法律法規的保護。在西方部分發達國家，對于殘疾人相關的法律法規是相當重視的，并且能夠隨著社會的發展與殘疾人的需求而不斷的修正與修改相關的法律法規，希望為各級的殘疾兒童提供全面的保障。現階段，不僅西方部分發達國家注重利用法律法規來保障殘疾兒童康復的權益，我國也提高了對殘疾兒童康復相關法律法規的重視度，不斷地在完善殘疾兒童法律保障體系，避免殘疾兒童受到歧視，保障所有殘疾兒童都能夠受到運動康復服務，學校有責任與義務根據殘疾兒童的實際情況制訂有針對性的課程，最大限度的改善殘疾兒童的動作與身體機能，幫助他們早日融入社會。

三、學齡前殘疾兒童運動康復的展望

（一）加強課程建設

現階段，康復的內涵也隨著社會的不斷發展全面的深化，逐漸的滲透到職業康復、社會康復、運動康復以及教育康復等各個康復工作當中，政策導向的效果正在不斷的提高，康復模式也正向著多元發展，中西結合的康復手段有效的提高了運動康復的整體效果。課程隱含著意識形態與價值取向，在各學科跨界融合的“大康復”背景下，學齡前殘疾兒童運動康復應以“全人發展”為主題，深入剖析康復課程的概念、原則、理論、評價、內容、依據、實施、目標等，才能夠幫助與指導各家庭、康復中心以及特殊幼兒園實踐操作科學化。

（二）建設適應體育學科

目前，我國體育學科在運動康復過程中的地位較為薄弱，缺乏專業的體育適應人才，嚴重的影響了運動康復的整體效果。因此，應提高對適應體育專業人才的培養力度，不斷的吸納高質量的殘疾人體育專業教師，根據各個年齡段殘疾兒童的心理發展特點、認知能力、體適能、動作能力等實際情況，設計有針對性的康復實踐運動，從而擴大學齡前殘疾兒童的受益面。

（三）運動康復平臺信息化

家庭是社會環境的重要組成部分，對于學齡前殘疾兒童有著重要的意義。家庭是殘疾兒童所接觸到的第一所“學校”，家長則是他們的第一任“教師”，家庭的配合程度與參與程度直接影響到學齡前殘疾兒童人格完善、認知發展、生理發育等。家庭是學齡前殘疾兒童最為基礎的生活環境，殘疾兒童的各項增能運動康復都離不開家長的配合，家長康復課程的相關知識以及參與的積極性對殘疾兒童的發展有著全面促進的作用。現如今是高科技發展的網絡時代，運動康復平臺也應向著信息化發展，利用網絡技術構建現代化、數字化的康復信息平臺，不僅能夠強化學校與家庭之間的溝通，而且還能夠實現有效的統籌管理，學校可以及時與家長進行交流，將相關的學齡前殘疾兒童運動康復課程知識上傳到平臺上，還可以將殘疾兒童運動康復實踐的一些視頻或者照片進行分享，不僅能夠豐富家長的知識，而且還能夠讓家長掌握孩子的變化。

四、總結

學齡前殘疾兒童康復是集政治信仰、民族精神、人文精神、物力以及人力等社會發展因素于一體的時代產物，運動康復不僅能夠改善學齡前殘疾兒童的肢體功能，而且還能夠補償其心理功能。學齡前殘疾兒童運動康復應構建運動康復合作機制，健全早期運動干預體系，不斷的完善法律法規，健全運動康復服務制度，豐富康復手段，全面評價方式，從而促進學齡前殘疾兒童身心全面協調發展。

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