論體育教學模式的現狀與未來發展

白瑪四郎

關鍵詞：體育教學模式;現狀;未來發展

從目前體育教學現狀來看，體育教學模式陳舊，沒有跟隨著新課改的標準進行改革，導致其弊端越來越明顯，越來越不適用學生。在這種背景下，急需探索出新的體育教學模式。本文主要就體育教學模式的現狀做了深入的分析，并在此基礎上對體育教學模式未來的發展方向以及采取的措施展開了討論。

一、體育教學模式改革的必要性

就目前體育教學現狀看，普遍存在學生積極性不強，參與度不高的問題，教學有效性也不強，重視程度不夠等問題，主要原因還是體育教學模式沒有新意，不能引起學生們的興趣，可以說體育教學模式改革是迫在眉睫，十分有必要的。

（一）提高學生積極性，參與度更高

就傳統的體育教學模式而言，教學單一，枯燥乏味，學生的參與度和積極性都不高，而教學模式改變，增加其趣味性，就能夠吸引學生的興趣，有效提高學生的參與度與積極性。比如革新體育器材的多樣性開展方式，乒乓球換種玩法，乒乓球不僅可以用來打，還可以用來傳，即學生們依次拍成兩排，然后用紙塊折成槽道，用這個折成的槽道來運送乒乓球，最后把乒乓球傳送到指定的目的，這不僅能夠讓學生們參與到活動中，還能夠培養學生們團結合作的能力。這種革新體育器材開展方式多樣性的方法，對學生來說也更有新意，能夠有效提高學生的興趣，從而達到提高其積極性，提高參與度的目的。

（二）保證體育課堂實質性開展，有效增強學生體質

教師要保證體育課堂實質性開展，拒絕形式化，有效增強學生體質。一方面，教師要采取切實有效的教學手段開展體育教學，比如，游戲教學、互動教學、家長參與等，激發學生的積極性提高參與度，確保學生真正的參與進來;另一方面，教師要將教學器材運用起來，增強體育教學的多樣性，比如羽毛球、籃球、排球等，豐富課堂內容，加強體育教學的有效性。

二、體育教學模式的現狀分析

根據對各個學校的體育教學模式的調查，可以發現目前大多數學校運用的還是傳統的體育教學模式，這種教學模式的上課流程一般是教師帶領學生們做準備活動—教師示范所教內容—重復各個練習動作—正常練習—重復練習—再練習這個過程，這種上課模式主要就是教師為主導，學生在這個過程中是必須參與，這種固定化模式的教學，對學生來說是比較單調乏味的，學生在參與過程中也只是為了完成任務，而沒有表現出積極性，這樣的教學效果相對比較低。造成這種體育教學模式的原因也是多方面的，主要重視程度不夠。重視程度不夠，體育教學開展具體效果如何也就缺乏相關的人來檢驗，并未督促教學模式的創新，而是任其隨波逐流，其教學模式開展效果怎么樣，也不會有人特別在意，這也是導致目前傳統教學模式沿用，而沒有創新教學模式的重要原因。

（一）學校不重視

大多數學校對體育課程都是不大重視的，從課程安排就可以看出，很多學校一周才安排一節體育課，這樣的課程量安排顯然是不夠的，課程少，這也就直接導致教師和學生對體育課程的不重視，覺得體育課的存在無足輕重，因此開展中所用的教學模式究竟效果如何也沒有人去研究，就直接導致傳統教學模式沿用至今。

（二）部分教師和學生不重視

部分教師對體育課也是不重視的，主要的表現，就拿體育教師來說，很多時候學生學習緊張，為了配合其他學科的學習，體育課一般都被其他科教師占去上他們的課，體育教師即使想上課，迫于這種情況，也只能不上;部分體育教師對于整個課程的安排都是比較隨意的，沒有明確本堂課要達到怎么樣的教學目標，很多時候就是帶學生們做做準備活動就讓學生們自由活動，這種課程并沒有什么實質性教學效果，這也是致使目前教學模式陳舊不變革的直接原因，教師開展體育課不重視教學效果，當然也就不會去研究究竟哪種教學模式的開展更能提高教學有效性。

就學生對體育課的態度來說，大多數的學生認為體育課就是“玩耍課”，可以做自己想做的事，根本沒有把體育課當成一個科目學習去參與其中。大多時候教師讓學生們自由活動，大部分學生都是直接回教室學習或者在教室里玩，只有少部分學生會自覺在操場運動。學生參與的積極性不強，參與度不高，這對教師來說，也就沒有與學生互動的激情，就不大愿意革新教學模式，在教學中開展有趣的游戲。

三、革新體育教學模式，有效改變現狀

（一）把體育教學質量納入考核學校的指標，有效加強學校的重視程度

從目前體育的教學看，大多數學校對體育都是不重視的，為加強學校體育教學的重視程度，可以把體育教學情況納入考核一個學校的指標，這樣可以有效督促學校對本校體育開展的重視程度。

（二）革新教學模式，有效加強學生與教師的重視程度

學校要求教師革新教學模式，創新教學開展形式，在一定程度上督促教師在教學上更加精細化，增強教師對體育教學的重視，而教學模式的改變，在開展過程中也能夠引起學生的重視。下面兩種教學模式的開展，是比較有效的。

1.啟發性的體育教學模式。啟發性的體育教學模式的開展就主要是以學生為課堂的主體，教師在課堂上起到的是一個輔助作用，這能夠最大程度發揮學生的主體作用，引起學生的重視，這種教學模式的開展過程主要是教師在課前可以給學生們拋出一個啟發性問題，讓學生積極思考，這個啟發性問題能夠讓學生們快速融入課程氛圍中，為后面教學內容的開展奠定一個良好的基礎，達到事半功倍的教學效果。

2.情景式的體育教學模式。情景式的教學模式就是在體育教學中有效開展游戲，在游戲中帶領學生運動。比如為鍛煉學生下肢力量，增強學生體質，教師就可以開展“青蛙捉害蟲”的游戲，游戲中一部分學生扮演青蛙，一部分學生扮演害蟲，在青蛙捉害蟲的過程中，學生們都是保持蛙跳的方式，開展過程中，學生們也可以加上一些臺詞，這也能夠使游戲增添有趣性，提高學生的學習興趣和參與度。學生對體育開始重視了，教師自然而然也會重視體育的教學。

總的來說，從目前體育教學模式的現狀分析，主要是教學模式陳舊，重視程度不夠，在開展過程中就要注意革新教學模式，提高學生和教師的重視程度。上面提到的啟發性體育教學模式和情景式體育教學模式都是比較有效的，教師要根據學生們的實際情況找到最適合的教學模式，期望能夠最大程度上提高教學有效性。