淺談小學美術課中小組合作學習的課堂教學模式

黃烈錚

摘要：以生為本的教學模式主張讓學生帶領學生，教師在旁提供幫助。這樣的方式既能使教師教得輕松，也能讓學生學得輕松。為此，教師要力求做到以生為本，把更多的說、做、評的機會給學生，真正構建活力課堂。

關鍵詞：小學美術;小組合作學習;以生為本

隨著羅湖課改的春風，我校提出了“打造活力文化，構建活力校園”的辦學理念?；盍φn堂給我們的教學指明了方向。傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)適應不了目前的教學要求。學校希望我們美術組在日后的教學中能夠?qū)嵺`“以生為本”的理念，能夠培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，而以生為本的教學模式主張讓學生帶領學生，教師在旁提供幫助。這樣的方式既能使教師教得輕松，也能讓學生學得輕松。為此，我經(jīng)過認真思考，反復研究，總結出一套適合美術學科的教學模式。

蘇霍姆林斯基說過：“不能使學生積極參與是教師最大的過失?！蔽以谧约旱慕虒W中，非常重視培養(yǎng)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的小組合作學習能力。整個教學過程由學生主持，由學生提出問題，合作解決問題，進行評價。學生在這個過程中是積極參與的，他們在輕松愉快的狀態(tài)中學習。我力求做到以生為本，盡量把說、做、評的機會給學生，真正構建活力課堂。我的教學模式是：導入→小組合作討論主題→小組合作創(chuàng)作→小組合作展示與評價→教師點評總結。

一、導入

課前的導入環(huán)節(jié)是吸引學生、引發(fā)興趣并使其參與課堂的關鍵。在導入部分，教師要想方設法運用各種手段吸引學生，如角色扮演、講故事、看視頻圖片、引入各種小游戲等。需要注意的是，導入環(huán)節(jié)花費的時間盡量控制在三分鐘之內(nèi)，避免頭重腳輕，要把更多的時間留給學生的自主討論和創(chuàng)作。例如，在教學《紅綠燈下》一課時，我的引入是這樣的：“老師今天從彩田村坐102公交車到東門中路，經(jīng)過十字路口，見到我們學校的學生根據(jù)信號燈的指示，排隊等著過馬路，非常遵守交通規(guī)則。老師看了非常高興，在此特地表揚你們。這節(jié)課，我們就來學習《紅綠燈下》?！?/p>

二、小組合作討論主題（2～4人一組）

這個環(huán)節(jié)就開始進入新授部分了。教師在課前應設定好本課的重難點，在課堂上直接把需要解決的重難點告知學生，讓學生明確本課需要解決的問題，并自主地探索，研究，討論，解決，引導學生在課堂上各抒己見，互相吸取知識點，養(yǎng)成合作學習的良好習慣，并從中收獲知識，感受到學習的喜悅。如教學《紅綠燈下》一課，學生分小組討論：（1）你知道怎樣過馬路才安全嗎？（2）你觀察到馬路上有哪些交通設施？（紅綠燈、馬路、人行道、人行天橋、馬路護欄、人行橫道線等） 除了這些交通設施還有什么？（人、車等）（3）馬路上最常見的有哪些車？它們的形狀、色彩是怎么樣的？（4）你觀察到的紅綠燈下城市的交通情況是怎么樣的？（繁忙、堵車、暢通、事故等）（5）我們要如何遵守交通規(guī)則？然后，小組上臺回答問題，評出優(yōu)秀小組。教師強調(diào)本節(jié)課的重難點是：（1）能描繪紅綠燈繁忙的道路交通情景;（2）理解前后遮擋關系、近大遠小關系;（3）教師示范畫，學生觀看。在觀看教師示范畫的過程中，學生的構思定位模式應該是：用基本形畫出街景的大體位置→勾畫主體，由近及遠地描繪主要交通工具及人物的活動→添加配景，豐富充實整個畫面→涂色。

三、小組合作創(chuàng)作

美術課上有許多技法知識的掌握需要學生的實踐操作，而經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，學生通過小組合作的方式能更輕松高效地達到學習目標。這個環(huán)節(jié)需要注意安排學生分組搭配，讓學生能夠取長補短，相互學習，從而提高自己欠缺的能力。如《紅綠燈下》一課中，教師布置課堂作業(yè)：以“紅綠燈下”為題，畫一幅記憶畫。作業(yè)要求：（1）基本要求，能畫出馬路、汽車、紅綠燈等重要的交通物象;（2）較高的要求，能記憶并描繪紅綠燈下有前后遮擋關系和“近大遠小”的透視現(xiàn)象的道路交通情景。教師要求學生分組繪畫，可以自己繪畫，也可以兩人或四人合作。教師適時給予輔導，鼓勵學生大膽表現(xiàn)。

四、小組合作展示與評價

最后的展示評價環(huán)節(jié)也必須讓學生積極參與。教師可以小組投票的方式進行評價，并設計一些獎勵措施，促使學生積極參與。小組與小組之間的比較能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。這個環(huán)節(jié)要使孩子們互相贊美并提出改進意見，讓學生意識到每個人都有評價的權利，不一定只能由老師來評價自己的作品。教師可以出示評價標準：（1）有創(chuàng)意;（2）裝飾美;（3）前后遮擋。通過這樣的教學模式，教師真正做到把時間和權力交給孩子們，讓孩子們在討論中不停地思考，交流，提高學習效率。

五、教師點評總結

教師講評：“今天有幾個同學的作品，畫面簡潔，概括，清晰，色彩協(xié)調(diào)，他們關注了景物前后的遮擋和人物的動態(tài)、汽車的走向，路線突出清晰，能描繪馬路周邊的物象和人物過紅綠燈的情景。但有些同學的畫面表現(xiàn)不完整，運用點線面表現(xiàn)的方法還沒有掌握好，對面的表現(xiàn)力度不夠，有待進一步完善。大家回去后可以回顧本節(jié)課，想想我們主要學會了什么、重難點是什么、應該注意什么?！苯處熗ㄟ^總結，無形中對學生提出反思、復習的要求，以此啟發(fā)學生，讓他們能真正地遵守交通規(guī)則。

（責任編輯：奚春皓）