小學美術課堂中電腦水墨繪畫的實踐探索

劉名俊

摘要：將現代信息技術和傳統的水墨繪畫結合，可以產生一種獨特的藝術創作形式，在讓學生體驗到水墨繪畫樂趣的同時，還能激發起學生對水墨繪畫的創作興趣。

關鍵詞：美術課堂;信息技術;水墨繪畫

水墨畫是中國繪畫的代表。從最早的一幅水墨畫誕生至今，水墨畫已經有近1000多年的發展歷史。對于古人們取得的藝術成就，作為現代人的我們又將思考些什么？一次偶然的機會，我有幸觀看了蔡國強先生的爆破水墨創作，我被藝術家這種新奇的創作形式所吸引。蔡國強先生運用了現代科學技術爆破法，打破了水墨畫的靜逸感。這是一場視覺和聽覺的盛宴。藝術家奇特的創作模式深深觸動了我。運用現代科學技術將中國水墨繪畫發揚光大，這是一名新時代美術教師必須肩負的使命。因此，我開始探索將現代信息技術和傳統的水墨繪畫結合，創造一種獨特的藝術創作形式，在讓學生體驗到水墨繪畫樂趣的同時，還能激發起他們對水墨繪畫的創作興趣。

一、電腦水墨畫的定義

電腦水墨繪畫以平板電腦為平臺，結合現代信息技術，借助繪畫軟件，以手指或者觸摸筆為繪畫工具，模擬出傳統水墨繪畫的效果。

二、傳統水墨繪畫與電腦水墨繪畫的差異

首先是繪畫的平臺不同。傳統水墨繪畫是在宣紙上進行作畫，而電腦水墨繪畫是以平板電腦為平臺。其次是使用的工具不同。前者是運用毛筆和墨汁等繪畫材料進行實際繪畫，后者是運用手指和觸摸筆通過觸碰平板電腦的屏幕進行感應繪畫。再次就是呈現的效果不一樣。用傳統方式創作出來的水墨畫是真實的，而用平板電腦創作出來的水墨畫是虛擬的。

三、電腦水墨繪畫的優勢

相較于傳統的水墨繪畫，電腦水墨繪畫具有很多優勢。傳統的水墨繪畫材料都屬于耗材，是不能重復使用的。以宣紙為例，在傳統的繪畫方式中只能用一次，如果使用過了就必須更換。而平板電腦上的畫紙可以多次循環使用，筆墨等材料也是如此，不存在消耗的問題，非常環保。在繪畫時，學生如果沒有深厚的繪畫基本功和大局觀就無法控制畫面的走勢，且墨染上宣紙是沒法擦除的，這也是小學階段水墨畫難學的主要因素之一。而在平板電腦上繪畫完全不用擔心這一點，畫不好我們可以運用虛擬橡皮擦把畫面上的墨跡擦除。這樣做的好處就是能緩解學生在繪畫時的挫敗感，提高他們的創作熱情。傳統的水墨課堂需要準備的繪畫材料很多，導致學生在聽課時注意力被繁多的繪畫材料所吸引，無法認真傾聽，整堂繪畫課結束之后會給人一種臟、亂、差的感覺。而運用電腦進行水墨創作，可以很好地避免以上問題。

四、小學美術課堂中進行電腦水墨繪畫的實踐方法

（一）選擇適合學生學情的水墨繪畫技法

水墨畫的繪畫技法多樣且復雜，各種流派層出不窮。考慮到小學生的繪畫功底較為薄弱，學習難度高的技法或皴法不僅起不到作用，反而會成為學生創作過程中的阻力，因此，我在教學中特別注重對其基本功的培養。一次偶然的機會，在局部放大蔡國強先生的藝術作品之后，我發現了這些畫面是由火藥爆破完之后的殘渣組合而成，這些殘渣就像一個個小點，類似傳統水墨繪畫中的“點墨法”。點是組成一切圖案或圖畫的基礎。小學生具有基本的造型能力，引導其用點墨法作畫是可行的。

（二）以當地鄉土教材為范本，進行水墨變體創作

小學生雖然有基本的創作能力，但是原創能力較低。我們可以用徐州當地的鄉土教材——漢畫像石拓片為借鑒教材，讓學生用電腦水墨繪畫進行變體創作。漢畫像石拓片屬于版畫的一種，其藝術特點為顏色對比強烈，黑白灰分明，拓片中的事物造型夸張，盡顯漢代繪畫的古拙之美。而水墨畫較于版畫在繪畫風格上存在一定的差異，它的顏色較為豐富，墨色千變萬化，富有層次感，畫中的事物和版畫相比造型顯得更加生動且富有韻味，繪畫風格也趨近于寫實。我們可以保留漢畫像石構圖特有的藝術形式，讓學生運用大小、濃淡、疏密不同的墨點來給漢畫像石拓片變個樣子，使漢畫像石拓片的畫面變得更生動且富有層次感。

（三）博古融今，中西繪畫結合

我們在教授點墨技法時，不要局限于國畫中的點墨技法教學，其實西方有許多藝術家也是用點的高手，其中最著名的就是點彩畫派的創始人修拉。學生在看到修拉的作品時第一感覺是驚訝，原來點還可以這樣用！欣賞完之后，我也和學生一起思考：用點墨法畫出來的畫一定是黑白灰三色的嗎？不是！還可以將這些墨點變為彩色。修拉正是運用了現代科學技術的光學原理，通過兩種純色彩點的相互交錯，改變它們的大小、濃淡、疏密，經過光線的淬煉，兩種顏色的彩點在遠處借助光線融合出現了第三種顏色，并且使畫面產生一種閃爍感。據此，在電腦水墨繪畫中，我們可以充分利用電腦多變的色彩庫，結合修拉的用點技法，創作出多彩的藝術作品。

（四）注重創造性思維的培養

學生的思維方式是活躍多變的，為此，教師在學生進行作品創作時應當注意引導其拓展思維，如果學生只是原封不動地根據漢畫像石拓片的畫面用電腦水墨畫創作軟件再畫一遍，那只是變體臨摹。學生只是單純鍛煉了技法，自己的想法和情感沒有融入作品中。這樣的藝術作品是沒有靈魂的，是不完整的。教師應在創作之前鼓勵學生思考并加入一些自己的想法，讓學生明白色彩不僅可以使畫面變得絢麗，還可以表達出創作者的情感。

（五）充分運用信息技術改變作品的評價方式

傳統的水墨繪畫在作品展示評價環節的效果是非常不理想的。多數教師會用實物投影儀將水墨畫投到電視屏幕上，但受到投影儀攝像頭像素的制約，許多精美的作品無法在這些粗糙的鏡頭下體現出美感，干擾了學生對美的理解，這種對信息技術的運用方式是不恰當的。而平板電腦可以充分利用信息技術的優勢，提升水墨畫展示的效果。學生在畫完之后可以通過繪畫軟件保存好圖片，并將保存的圖片發送到QQ群中，省去了教師收作品的時間和頻繁操作實物投影儀的時間，這樣就可以使自己的作品得到更全面快速的展示。進入評價環節之后，我們可以一改教師點評的傳統評價方式，讓學生在群里自主選擇自己感興趣的作品，彼此欣賞，互相評價，說出自己的創作思路。

五、關于電腦水墨繪畫課堂實踐的思考

電腦水墨繪畫很有趣，存在的優勢也很多。它可以讓學生學會水墨繪畫的技巧，開拓學生的思維方式，可以讓學生的學習方式變得豐富多樣。但是不管科技怎么發達，模擬出的水墨畫多么精美，卻唯獨不能模仿和繼承我們中華民族傳統的繪畫精神。所以電腦水墨繪畫的教學可以作為學習傳統水墨繪畫前的練習課或者之后的拓展課，真正的傳統水墨繪畫是無法被信息技術模仿和取代的。

（責任編輯：吳延甲）