網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中班級德育教育分析

楊霞

摘要：義務(wù)教育階段不光是對學(xué)生進(jìn)行知識教育，素質(zhì)教育更為重要，百善孝為先，萬育德為首，可見德育教育的重要性。從古至今，德育教育一直是教育工作的重中之重，新時代的學(xué)生要求德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，德也是排在第一位的，處在青春期初中生的心理發(fā)展還不健全，對身邊事物的情緒波動較大。在初中班級進(jìn)行德育教育有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀[1]。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中班級;德育教育

引言：

隨著社會的進(jìn)步時代的發(fā)展，自從進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，科技技術(shù)突飛猛進(jìn)，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)覆蓋全球，人們進(jìn)入信息化時代，為了培養(yǎng)全面的創(chuàng)新型人才，增強學(xué)生的綜合技術(shù)能力，為了與時代接軌與時俱進(jìn)，在中學(xué)教育中開展計算機教學(xué)已成為必然，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對初中生進(jìn)行德育教育，是一種新型的教育模式，是對初中班級德育教育的有益探索。

一、初中德育教育的現(xiàn)狀

大多數(shù)當(dāng)代初中生都是在家長的羽翼下成長，缺乏社會歷練，更像是溫室里的花朵，心理素質(zhì)較差，玻璃心嚴(yán)重，經(jīng)不起任何一點打擊。在日常學(xué)習(xí)和生活中，一旦遇到困難就退縮，有的學(xué)生性格沖動容易與其他學(xué)生產(chǎn)生矛盾;有的學(xué)生想法偏激，做事魯莽，情緒波動大。教師在進(jìn)行教育工作時將知識教育和德育教育明確的劃分，工作的重點更是放在教書而不是育人上，將學(xué)習(xí)成績當(dāng)成評價一個學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只看重學(xué)習(xí)成績忽略了學(xué)生的道德品質(zhì)，對德育教育工作只停留在說教階段，沒有真正貫徹實行。

二、初中班級德育教育的重要性

（一）有利于幫助學(xué)生克服心理障礙，樹立自信。

初中階段學(xué)生的心理障礙主要表現(xiàn)為兩種形式，一種是因為人際關(guān)系產(chǎn)生的心理障礙，一種是無法適應(yīng)高強度的學(xué)習(xí)。針對這個問題，教師應(yīng)該及時和學(xué)生進(jìn)行心理溝通，疏導(dǎo)心理。比如在單親家庭成長的學(xué)生，在現(xiàn)實生活中將自己封閉在自己的小世界里，不愿與人溝通，不愿意和同學(xué)訴說家里的事情，經(jīng)常會和同學(xué)發(fā)生矛盾。教師在了解情況后，應(yīng)該主動跟學(xué)生溝通，對他的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)這個學(xué)生正確看待自己的家庭，讓學(xué)生不再因為單親的原因自卑。幫助他重拾信心，變得開心陽光，和其他學(xué)生一樣快樂成長。

（二）有利于幫助學(xué)生形成正確的人生價值觀

對正處在青春期的初中生來說，任何一個能夠引起他們敏感神經(jīng)的事物、語言或者行為，都可能會激起他們的叛逆心理。在這種情況下，理解并尊重學(xué)生的內(nèi)心想法，和他們交朋友，拉近教師和學(xué)生之間心的距離，讓學(xué)生愿意傾訴他們在學(xué)習(xí)或生活中的產(chǎn)生的心事，從而及時掌握學(xué)生的心理變化，根據(jù)每個學(xué)生的各自問題，進(jìn)行相應(yīng)的德育教育，幫助學(xué)生形成正確的道德觀和價值觀，為孩子的健康成長奠定了基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負(fù)面影響

首先，因為網(wǎng)絡(luò)的便利性、信息豐富和虛擬性等特點，初中生更喜歡通過互聯(lián)網(wǎng)接觸、了解新鮮事物。但由于初中生自身的心理還不夠成熟，認(rèn)識水平低，缺乏自控能力和辨別是非的能力，很容易在網(wǎng)絡(luò)中迷失方向。尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境沒有得到很好監(jiān)管的情況下，網(wǎng)上的一些色情、暴力的信息，很容易進(jìn)入到初中生的視野當(dāng)中，初中生盲目去接受這些信息，最終對其心理產(chǎn)生負(fù)面影響，形成不良性格或者扭曲的價值觀和世界觀[2]。

其次，隨著智能手機的普及，許多家長讓學(xué)生將手機帶到了校園，家長的初衷僅僅是想方便和孩子聯(lián)系，卻沒想到學(xué)生利用手機聊天、打游戲等進(jìn)行與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。大多數(shù)學(xué)生帶手機到學(xué)校并不是為了方便與家長聯(lián)系，更不是為了方便學(xué)習(xí)，而是拿來攀比顯擺，做與學(xué)習(xí)無關(guān)緊要的事，這些都嚴(yán)重影響甚至危害到學(xué)生的身心健康。

四、如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行初中德育教育

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)形式

傳統(tǒng)的班級德育教育的一般都是教師進(jìn)行口頭教育，學(xué)生只能被動的聽講，長此以往，不利于學(xué)生的德育教育。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以合理利用網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)形式，提升學(xué)生對德育知識學(xué)習(xí)的興趣，通過網(wǎng)絡(luò)教育達(dá)到提升學(xué)生的個人修養(yǎng)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[3]。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)將枯燥的德育知識轉(zhuǎn)化為具體的情境，讓學(xué)生在課余時間利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行觀看，還可以利用網(wǎng)絡(luò)和家長進(jìn)行互動，幫助學(xué)生加強自身的德育修養(yǎng)。例如還可以定期舉行網(wǎng)絡(luò)家長會，與家長互相配合，了解學(xué)生在家庭生活中的行為，將家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)行有機的結(jié)合，極大的提高了德育教育的教學(xué)效果。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)開展德育知識競賽活動，在提高學(xué)生競爭意識的同時加強其對德育知識的理解，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)論壇，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，從而提高德育教育的實際作用。教師不能因為網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響就禁止學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，而是在開展德育知識教學(xué)時有效的利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點。

（二）提高教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力

長期以來，在傳統(tǒng)教育制度的影響下，教師只重視知識教育，忽略對學(xué)生進(jìn)行德育教育。因為網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響就不許學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)是一種極端的做法，對正處在青春期的初中生來說，這種做法反而會激起他們的叛逆心理。因此，教師要充分了解初中生的心理，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過程中滲透德育教育，幫助學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，在教育過程中時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，確保其對德育知識的學(xué)習(xí)積極性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)

首先，在進(jìn)行德育教育之前，教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，比如學(xué)習(xí)友誼的重要性，學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)收集友誼小故事;其次，教師定期可以讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的德育內(nèi)容制作德育小報，并將優(yōu)秀小報張貼于班級墻，在提升學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料能力的同時，還能加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)的信心。

（四）將課本知識轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)中，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識

學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)時根據(jù)自己的需要篩選可以利用的信息，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。因此，在進(jìn)行初中班級德育教育時，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)，將德育知識從課本轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中，這樣不僅可以打破傳統(tǒng)德育教育中只能在課堂進(jìn)行德育教育的時間和空間上限制，還極大地提升學(xué)生對德育知識學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，教師要考慮學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)信息的好壞，選擇適合應(yīng)用的德育信息，從而讓學(xué)生更好的抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑。例如面對眾多網(wǎng)絡(luò)游戲，教師就可以幫助學(xué)生選擇游戲，并規(guī)定游戲時間，這樣不僅有效地防止了學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，還培養(yǎng)了學(xué)生時間觀念幫助其形成良好的習(xí)慣。

五、結(jié)語

初中階段的教學(xué)必須要重視素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的重點在于對學(xué)生的德育問題進(jìn)行教育。初中班主任應(yīng)該重視學(xué)生的德育發(fā)展，通過運用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使其具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、熱愛生活的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人格和樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸明. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中班級德育教育[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2016，09：100.

[2]龐君，李玲，萬建華. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下未成年人校園德育教育模式探討[J]. 攀枝花學(xué)院學(xué)報，2016，02：61-63.

[3]張子萌. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中班級德育教育模式探討[J]. 小學(xué)教學(xué)研究，2015，02：161-163.