淺談如何培養孩子注意力

楊彩萍

摘要：良好的專注品質是兒童有效學習的關鍵因素，也是兒童最基本的學習品質之一。根據《3～6歲兒童學習與發展指南》要求，培養幼兒的專注品質是幼兒園教育的重要任務。為此，針對當前幼兒因在培養幼兒專注力方面存在的問題.本文探討了有關的環境營造、游戲活動和常態化培養三方面的問題，對幼兒專注力培養提供了諸多方法。

關鍵詞：幼兒; 注意力; 培養

注意力是智力結構中的一個重要組成部分，即此人專心于某事物的能力。有些孩子活潑好動，坐不住，而且注意力分散，對學習缺乏興趣，不善于支配自己的行動;也有些孩子做事三心二意，常常半途而廢。如果不采取措施糾正，久而久之就會養成一種壞習慣，對任何事物都難以進行深入的思考，頭腦簡單，行為幼稚。這對于孩子的學習、成才都會帶來極大的不利影響。 家長都應知道，身邊這個小活寶是自己一生中最大的創作，對他的不良行為長久的忽視，會給孩子的將來造成難以彌補的損失。所以，家長要冷靜細心地觀察孩子的行為，找出孩子不專心的根本原因，并耐心的幫助他加以解決，以便完善孩子智力的發展。

一、 注意的表現特點

要培養幼兒的注意力，首先要了解一下幼兒的注意都有哪些特點。

幼兒的無意注意占絕對優勢，鮮明、生動、直觀、具體的形象，突然變化的刺激物，都能引起幼兒的無意注意。但各年齡段的幼兒由于所受教育以及生理心理發展等方面的差異，他們的注意表現了不同的特點：

（一）、學前兒童無意注意的發展

兒童心理學研究表明，小班孩子的無意注意占明顯優勢，新奇、強烈，以及活動著的刺激物都能很容易的引起他們的注意，但不是很穩定。例如在"家家酒"的游戲中，幼兒很投入的扮演者里面的角色，當她看到其他幼兒正在沙坑里搭建一座"城堡"，她的注意力便一下轉到"城堡"，而走到沙坑去玩了。

中班孩子經過幼兒園一年的教育，無意注意已進一步發展，注意范圍擴大，比較穩定，對于感興趣的事情可以保持長時間的注意，而且集中的程度也較高。

大班孩子的無意注意已高度發展，而且相當穩定。他們對于有興趣的活動能更長時間的保持注意，中途突然停止他們的活動，往往會引起他們的反感。

（二）、學前兒童有意注意的發展

幼兒前期已出現有意注意的萌芽。進入幼兒期以后，有意注意才漸漸形成和發展。

小班幼兒的注意是無意注意占優勢，有意注意則只是初步形成，而且穩定性很低。即使在良好的教育條件下，一般也只能集中注意三到五分鐘。而且，小班幼兒注意的對象也比較少。因此，呈現教具時也不能一次呈現過多。

到了中班，隨著幼兒年齡的增長，在正確教育的影響下，幼兒的有意注意得到了發展。在適宜的條件之下，注意集中的時間由原來的三到五分鐘提高到十分鐘左右。在游戲的時候， 中班的幼兒和其他小朋友一起玩的時候，不僅能自己玩，還可以同時照顧到其他的小朋友。這就表明中班幼兒活動時，已經能夠同時注意幾種對象了，注意的分配能力有所提高。

大班幼兒在正確的教育下，有意注意迅速發展，而且，有一定的穩定性和自覺性。在適宜的條件下，注意集中的時間可延長到十至十五分鐘。也能夠按照老師的要求去組織自己的注意，觀察時既能注意主要部分又能注意細節部分。

二、如何培養孩子的注意力？

注意是指人的感知、記憶、思維、想象等心理活動指向和集中于某一事物。通常人們所說的"全神貫注"、"聚精會神"就是注意的表現形態。注意在人的智力活動中起著重要的作用，古人學弈的故事（即我國古代一位有名的棋手收下兩個徒弟，其中一個專心聽講，技藝增長很快，而另一個卻一心認為"鴻鵠將至，思援弓繳而射之"，三心二意，結果無所長進）正是說明了這個道理。那么，怎樣培養孩子的注意力呢？

一、首先要了解孩子注意發展的特點。孩子3歲以后，注意范圍擴大，注意能力逐漸提高，能較自覺地注意一些事物，但是注意力不穩定，不能很長時間地把注意力集中在某一事物上，仍然是無意注意占主導地位，有意注意處于逐步形成階段。

二、有意識地創設能夠引起孩子注意的環境。根據上述孩子注意發展的特點，注意力易分散，家長可有意識地創設一些能夠引起孩子注意的環境。心理學的研究表明，強烈的、新奇的、活動的物體最能引起孩子的注意，因此，家中還可以有意識地放置一些鮮艷的、活動的玩具，如彩色氣球、不倒翁、會跳舞的娃娃、小熊打鼓等，以便引起孩子的注意。另外，家中還可準備一些新奇的，可供孩子操作并且能夠探索其奧秘的物品，如天平、小電動機、多棱鏡、磁鐵等，這些物品也能夠引起孩子的注意。

三、讓孩子明確活動的目的。當孩子明確了活動的目的時，注意力保持的時間會明顯的長一些。你不妨做一個小實驗，當你帶孩子外出散步時，你讓孩子觀察一棵樹，比較一下下面兩種情形哪種孩子注意的時間長。一是對孩子說："你看看這棵樹"。二是對孩子說："你來看看這棵樹，樹干是怎樣長的？樹葉像什么？"很顯然，在第二種情形下，孩子注意的時間要長一些。所以，家長一定要提出活動的具體目的。

參考文獻

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