初中體育教學田徑教學問題研究

楊素榮

摘 要：在社會不斷發展過程中，我國教育改革深入力度也在不斷的加大，趣味田徑教學法作為一種新型的教學方式，受到了較多體育教師的認可，并且在初中體育教學中得到了較多的實踐應用。由此可見，趣味田徑教學法在初中體育教學中的作用也是大勢所趨，而為了能夠更好地發揮出這一教學方式的價值，本文也就如何在初中體育教學中有效地應用趣味田徑教學法進行了以下具體的分析：

關鍵詞：初中體育;田徑教學;趣味教學

一、借助豐富的器材實現趣味田徑教學

相比較于傳統的教學方式而言，趣味田徑教學法在實施過程中，教師可以借助于更多的體育器材支持，通過豐富多樣化的體育器材來讓學生產生眼前一亮的感覺，這樣也就能夠最大程度激發出學生對于體育學習的興趣。體育教學活動之所以能夠得以順利的實施，其關鍵還是因為在教學過程中有體育器材的支持，如果缺少教學器材，整個教學活動也就很難順利的實施，反之，則能有效地豐富趣味田徑教學的效率和質量，讓學生學習積極性得以提升?？墒?，就傳統體育教學情況來看，教師在器材應用過程中大多是對學生進行相關知識講解，并沒有將體育器材的價值有效地發揮出來，針對這一現象，教師在開展初中趣味田徑教學的時候，可以借助于豐富的體育器材來實現趣味田徑教學，以此來進一步發揮出趣味田徑教學的作用。例如，教師在對學生進行趣味田徑教學的時候，在學生開跑之前，教師可以帶領學生使用標尺來對跑道進行測量，通過這種方式來提高學生參與體育的興趣;也可以在學生跑步過程中，安排學生進行往返跑，兵器借助于時間記錄儀器來記錄時間，通過這樣的方式來發揮出體育器材的價值，同時也能讓學生更好地感受到體育教學的興趣，真正發揮出趣味田徑教學在初中體育教學中的有效應用。趣味田徑教學的特點在于其趣味性，而在課堂上對教學器材進行充分利用，正可以讓體育教學的趣味性得到有效提升。

二、借助場地環境實現趣味田徑教學

在對學生進行趣味田徑教學的過程中，教師還可以借助于場地環境來對學生進行教學。在這一過程中，教師可以借助自己學校體育場地實際情況來進行分析，就如何有效的實現趣味田徑教學來進行分析，最好是要求場地具備較為良好的適應性以及協調性。在借助場地環境實現趣味田徑教學的時候，教師可以結合場地環境的差異性來進行針對性的設計，這樣能夠最大程度發揮出趣味田徑教學的價值，例如，對于那些面積較大并且較為寬敞的體育場地環境，教師在設計趣味田徑教學的時候，可以通過障礙接力跑的方式來實現趣味教學，借助于小板凳、座椅等障礙物來讓學生產生不一樣的田徑體育感受，這樣也就能夠讓學生更好地感受到體育學習的魅力和特色。而對于那些場地環境較小的場所，教師在設計過程中則可以通過分組的方式來展開教學，讓學生進行蛙跳或是高抬腿等活動，這樣不僅能夠保障學生的運動量還能讓學生更好地感受到體育的樂趣，進而也就能夠真正有效地發揮出趣味田徑教學法的價值，提高學生體育能力。為此，在初中體育教學中應用趣味田徑教學，教師一定要意識到場地環境對于學生的影響，積極借助于場地環境設計來實現趣味田徑教學。在初中體育教學中，運用趣味田徑法沒有特殊的場地需求，教師應根據場地等具體情況對教學內容進行規劃，如場地寬闊平整，可進行接力賽、障礙賽等體育活動;場地較小，則可進行蛙跳、丟沙包等游戲。在合理利用場地的同時，控制學生的運動量，避免教學內容、教學質量、教學效率等因素受到場地的影響。

三、借助拓展教學實現趣味田徑教學

趣味田徑教學在初中體育教學中的有效應用，不僅能夠讓學生在實踐過程中感受到視覺美感，其在精神方面也會得到較為良好的滿足，相比較于傳統單元且枯燥的體育教學方式而言，學生能夠得到更為全面的發展。為此，教師在應用趣味田徑進行教學的時候，可以借助于拓展教學來進一步促進學生綜合素養得以提升，讓學生在體育學習過程中更好地感受到自身的變化，這樣就能讓其更好地意識到體育學習的重要性，真正讓學生體育水平得以提升。例如，教師在對學生進行實心球投擲這一環節教學的時候，教師可以將班級學生分成幾個小組，然后對其進行投擲姿勢教學，讓學生能夠掌握標準的投擲實心球動作，最好是讓學生達到較為良好的弧度和曲線，這樣學生就能從中感受到體育學習的視覺美感，讓學生從中領悟到體育的美感;之后，教師在以此作為基礎將相關技巧教授給學生，這樣就能激發學生學習實心球這一田徑運動項目的興趣，同時也能讓他們的專業水準能夠得以提升，真正促使其運動素養得到顯著提升和發展。由此可見，在初中體育教學中趣味田徑教學的應用，教師還需要意識到拓展教學的重要性，在教學過程中積極借助于拓展教學來實現趣味田徑教學，以此來進一步促進學生全面發展。

四、趣味田徑教學法在課堂教學中的應用

在準備活動中的運用。課前準備活動是體育課的開始，不僅要完成熱身的目標，也承擔著激發學生興趣、將學生引入課堂的作用。在傳統體育教學中，一般采用慢跑、熱身操等方式作為準備活動，單一的形式導致學生難以提起學習興趣，教學目標也很難達成。而在趣味田徑教學法中，通過對準備活動進行調整，實現了教學成果的提升。首先，采用“聽數抱團”“拉網捕魚”等具有熱身效果的趣味游戲，或選擇蛇形跑、籃球折返跑等具有娛樂性質的體育活動作為課前準備活動，在實現熱身目的的同時，盡可能地激發學生的學習熱情。其次，將準備活動作為課堂內容的引入。

在技能教學中的應用。將技能教學與趣味教學相結合是中學體育教學中應用趣味田徑教學法的一種形式。傳統的體育教學中，技能教學方式主要為教師示范與語言講解，很容易造成學生學習興趣的缺失，而趣味教學法則是在教學中采用趣味活動的方式進行技能教學。以中長跑教學為例，教師可將撕名牌活動引入教學，在活動前對中長跑的基本要點進行講解，之后通過撕名牌的形式吸引學生參與到課堂訓練中來，設定課堂任務與游戲獎懲，讓學生在游戲中掌握中長跑技能，完成課堂教學內容。

五、結束語

綜上所述，在現如今這個新課改背景之下，初中體育教師在教學過程中要想取得較為良好的教學效果，就一定要意識到趣味田徑教學的價值，在教學過程中借助于豐富的器材、場地環境以及拓展教學來實現趣味田徑教學的有效庫用，以此來促進學生全面發展。

參考文獻

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[2]裴兵.中考視域下初中體育教學改革探究[J].當代體育科技.2019（05）

（作者單位：廣南縣第四中學校）