核心素養背景下的高中英語教學中情感教育的策略分析

何文奇

摘 要：核心素養是一個需要長時期培養的品質，學生從小學到中學的教育過程中都要注重核心素養的鍛煉。近年來，核心素養越來越受重視是因為人們發展核心素養關乎終身發展和社會發展。國家決定發展學生的核心素養，核心素養主要表現在文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。進下來將會對情感教育在核心素養背景下的高中英語中起的作用進行討論分析。

關鍵詞：核心素養;自主發展;情感教育;高中英語教學

核心素養理念第一次是出現在1997年的自經濟合作與發展組織，我國則是于2014年3月提出核心素養這一教育概念。教育部發布了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，要求將構建學生核心素養體系作為教育核心背景，在以核心素養為關鍵的前提下，深化教育的改革發展。倡導的從“語言技能、語言知識、文化意識、情感態度、學習策略”五個方面培育學生。核心素養的概念一經提出，就備受教育界的熱切關注，稱贊聲不斷，各教育機構迅速改革發展，將培養學生的核心素養作為教育背景，并將情感教育作為提高教育質量的關鍵教學方法融入到課堂中。已經過去了十多年，培養學生的學生核心素養已經過了起步階段，小見成效。接下來會對常見的核心素養背景下高中英語課堂上的情感教育法，進行分析與完善。要想真正落實核心素養中的情感教學不能只從理論上研究，要深入到實際操作層面上，著重于高中英語核心素養的內涵與特點。

一、觀察高中英語教材，引發學生情感代入課堂

現在的高中英語教材是經過多次改版的，尤其是在教育部提出了核心素養的教育后?，F在的高中英語教材十分注重學生的思想教育，所以每本書每個章節的題材都有一部分在細節處引發學生的情感共鳴。如果學生代入情感到英語學習中去，就會直接提升學生知識之外，核心素養背景下的學習效果。但這些目的能否達到，效果是否可觀，教師在從中甚至起到了決定性的作用。在課前準備時，教師要學會充分利用教材，教師要深入教材，認真研究教材中的每個細節，發現細節里的情感教育因素，在巧妙的運用方法，將情感教育有機的與文本知識相結合。

比如說：在人教版高中英語課本中，有一節主要文章的標題是ANNESBESTFRIEND，文章第一句“Doyouwantafriendwhomyoucouldtelleverythingto，likeyourdeepestfeelingsandthoughts？”以問句的形式拋出。如果在傳統課堂上教師可能會先帶領同學先通讀一遍全文，再逐字逐句進行翻譯。但是現在根據核心素養倡導的情感意識和學習策略，教師可能就會在課堂剛剛開始的時候說“今天我們來討論一下最好的朋友，有哪位同學愿意分享一下呢？”。再根據高中英語的學科特點，可以幫助同學用英語來完成這個分享，最后回歸到課本上。

學生的思想是單一而不夠成熟的，所以教師要多加進行引導，在高中英語課堂上進行情感教學法之前要多注意教材的細節，要貼合教材，避免課堂內容過于生硬，給學生一種不知所以的感覺。

二、觀察教材特點，對學生特殊時期進行特殊情感教育

高中是一個十分重要的教育階段，高中時期的學生正處于青春期，他們已經有了自身的想法，但是卻不夠成熟，他們容易接受新鮮事物，卻心思敏感。所以在高中英語課堂上教書，教師研讀課本內容，做好知識的儲備與輸出是不足夠的。教師要注意觀察學生情緒的變化，通常這可以在課堂氛圍上有所體現，教師要注意努力調動學生的非智力因素，教師要有“育才先育人”的思想覺悟。課堂上通過所學內容對學生的情感教學是潛移默化的，也是深入思想的，所以教師要把握好課堂這個難得的機會。

舉個例子：牛津版高中英語教材中第二章《成長的煩惱》就是一個典型的呼應高中英語核心素養背景下的情感教學法。它不止是加深學生記憶，帶動課堂氛圍，而是在學生的成長過程中有一定情感意義。

文章中提到“Manyteensfeellonely，asifnooneunderstandsthemandthechangestheyareexperiencing.Thedayspassed，andeverythingseemeddifferent，butthesame.”這一章就很好的體現了要注意不同年齡學生的不同的心理狀態變化。

教材里說很多青少年感到孤獨，好像沒有人理解他們以及他們正在經歷的變化。日子一天天過去，而所有事情似乎都是不同的，可又都是一成不變的。生活很多方面都不太如意，其他人看上去都很輕松自在，只有自己一個人好像跟不上變化，卻又沒有什么發生，好奇是不是有人也想自己一樣備受苦惱？教師要在講課的過程中注意學生對本文的情感共鳴，加以解惑和疏導。

足夠要讓學生從心里放下這些不愉快的困惑，像文章提到的“Fortunately，thesegrowingpainsdonotlast.Intheend，alliswell--teenagersgrowintohealthyadults，andthechangesandchallengesofadolescencebecomethechangesandchallengesofadultlife.”就是說要學生不要擔心，這些成長的煩惱是每個人成長為大人之前都會必經的一段路。最終一切都會好起來成長為健康的成年人。

三、結束語

高中英語是一門重要課程，它不僅關乎表面體現出的分數，而是在學生以后的人生生涯中都承擔著重要的責任，是一種被迫切需要的溝通工具。課堂是學生接受到外界信息最多的地方，所以教師不僅要研究教材，更要注意學生在學習過程遇到的問題，進行思想上的情感指導，啟發和引導學生走正確的思想道德之路，踏踏實實做人。通過核心素養背景下的高中英語中的情感教學，能讓學生自主在社會發展，體現一個大國學子應有的素質。

參考文獻：

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