小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑

李聰聰

摘 要：隨著新課改的不斷推行，培養(yǎng)小學生學科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為小學數(shù)學教學的主要目標，同時也是數(shù)學教學的根本任務(wù)，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，能夠讓學生掌握良好的數(shù)學學習能力，對其以后的數(shù)學學習有著重要的鋪墊作用。為了更好的落實對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師就需要積極的去探索培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效方式和路徑，從而研究出有效的培育方法，來引導學生養(yǎng)成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，本篇文章主要分析小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

引言：

目前新課改明確要求教師在小學數(shù)學教學中要采用有效的方法來不斷的實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了讓學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升，教師就需要去深入的理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及內(nèi)容，并加大對核心素養(yǎng)的重視，從而開展有效的數(shù)學教學活動，讓學生在課堂學習中不斷的提升自身的數(shù)學綜合能力，從而促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，為以后的學習和生活奠定重要的數(shù)學基礎(chǔ)。

一、小學數(shù)學教學核心素養(yǎng)內(nèi)容分析

小學數(shù)學的核心素養(yǎng)是一項綜合性的概念，其中包含著很多的內(nèi)容，主要體現(xiàn)在以下四個方面：第一，數(shù)學的抽象素養(yǎng)，抽象性是數(shù)學知識的基本特征，抽象素養(yǎng)是學習數(shù)學必須具備的一種學習思想，主要就是指在數(shù)學學習中能夠利用數(shù)學語言和符號來描述和表達數(shù)量關(guān)系以及數(shù)學基本規(guī)律，這是數(shù)學核心素養(yǎng)的重點內(nèi)容，對學生理性思維的養(yǎng)成有著重要的作用；第二，邏輯推理素養(yǎng)，小學數(shù)學中的邏輯推理就是指學生能夠有效的分析和掌握數(shù)學題目中的已知條件，從而利用已知條件去解決數(shù)學問題；第三，運算能力素養(yǎng)，具體就是指學生要在具備基本運算規(guī)則的基礎(chǔ)去探索最終的結(jié)果，運算是邏輯推理的重要基礎(chǔ)，對邏輯推理起著重要的輔助作用，良好的運算能力能夠有效的提升學生的數(shù)學學習效率；第四，直觀想象素養(yǎng)，主要就是學生能夠?qū)缀位蛘吡Ⅲw類的數(shù)學知識進行有效的認知，從而加深對數(shù)學的理解和感知，對其學習能力的提升有重要的作用。

二、小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

（一）教師提升對學科素養(yǎng)的關(guān)注，做好數(shù)學教學設(shè)計工作

教學設(shè)計是數(shù)學教學的參考，更是教師順利教學的基本條件，是教學活動展開的前提和基礎(chǔ)。由此可知教師在學科素養(yǎng)的關(guān)注之下對學生展開教學還需要做好教學設(shè)計的相關(guān)工作。數(shù)學本身是一門邏輯性和抽象性都非常強的學科，以此在教學時核心素養(yǎng)還需要融入教學設(shè)計當中。具體來講，教師可以對教學的內(nèi)容進行確定和分析，明確教學的內(nèi)涵還有核心要素，通過教學過程的玩實驗還有編排凸顯教學的核心素養(yǎng)要素，然后將教學素養(yǎng)傳授給學生。

例如，教師在教授學生《連加、連減和加減混合運算 》的過程中，若是從知識和內(nèi)容方面上去分析可以在知識上看到學生運算能力素養(yǎng)的實施。那么教師教學設(shè)計，就需要重點地對學生的運算能力進行培養(yǎng)，在教學內(nèi)容上可以讓學生去買文具、買雪糕等等進行內(nèi)容設(shè)計。教學流程增加了教學實踐活動的環(huán)節(jié)，讓學生對混合運算有一定的認知。

（二）優(yōu)化課堂教學情況，全面提升學科素養(yǎng)

在教師教學過程中，教師還需要對教學活動進行全面的設(shè)計，做好靈活化的分析，教師可以使用教育游戲還有多媒體與微課等等方式優(yōu)化教學方式，提升學生的學科素養(yǎng)，爭取能夠讓核心素養(yǎng)在數(shù)學多活動的學習上得到全面的提升。

教師在小學數(shù)學課堂上教授學生《加減法的驗算》的過程中，對應(yīng)的主要核心素養(yǎng)就是學生的運算基本能力的提升。教師可以先引出運算的基本規(guī)則，在規(guī)則認知基礎(chǔ)上學生學習相關(guān)的計算問題，可以構(gòu)建計算比賽，教師把學生分成4-6人一個小組，每一個小組都分30道計算題，最后比較哪個小組的準確率高，這樣就可以在小組內(nèi)部進行各自的分工，計算有準又快的小組為勝利，勝利的小組可以得到一定的物質(zhì)獎勵。此種教學方式對于提升學生的積極性和主動性有較大的促進作用，運算素養(yǎng)得到全面提升和增強。

（三）從生活實際出發(fā)培養(yǎng)學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)

在培養(yǎng)小學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)過程中，教師應(yīng)將教學內(nèi)容與小學生的生活實際進行緊密結(jié)合，只有這樣才能夠激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生更加充分的了解數(shù)學知識和內(nèi)涵。例如，教師可以引導學生從自己居住的房屋出發(fā)來繪制房屋平面圖，這一教學任務(wù)同學生的日常生活緊密相連，同時還能夠?qū)W生已經(jīng)學過的數(shù)學知識進行檢驗，學生在完成學習任務(wù)的過程中，需要準確的定位相關(guān)實物，并選擇恰當?shù)谋壤?，同時還需要進行實物測量等操作。這一教學任務(wù)能夠促使學生對理論知識產(chǎn)生更加深刻的認知，并能夠?qū)⒗碚撆c實際進行結(jié)合，從而對學生的發(fā)散性思維進行挖掘，理論與實踐的結(jié)合，在培養(yǎng)小學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的過程中具有重要意義。

（四）構(gòu)建良好和諧的教學關(guān)系

對于小學生的興趣愛好、思想動態(tài)等，教師都應(yīng)該充分關(guān)心和了解，對于有些生活上遇到困難的學生老師則應(yīng)當給予積極的幫助和解決。所以必須要建立非常融洽的教學關(guān)系，教師應(yīng)當充分發(fā)揮其引導作用，為學生營造一個濃郁良好的學習氣氛，確保學生在學習中保持愉悅、輕松的情緒，這樣對其聰明才智的發(fā)揮也具有極大的意義，而且對于學生創(chuàng)新意識、邏輯思維能力的培養(yǎng)都非常有效。

三、結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中，教師要重視對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生在學習中體會到數(shù)學學習的快樂。因此，教師就必須選擇良好的培養(yǎng)方案，使學生能夠真正的提高自身的數(shù)學核心素養(yǎng)。

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