小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用探索

陸德鋼

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是抽象的自然科學(xué)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，采用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性，增強(qiáng)了師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了分層次個(gè)性化教育、全方位教育，從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最為重要的課程，但目前小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果并不十分理想，教學(xué)形式單一，教學(xué)過程枯燥，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。基于此，在信息技術(shù)條件下，必須要將小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)相關(guān)概念

闡述信息技術(shù)，也可以稱之為信息和通信技術(shù)，英文簡(jiǎn)稱為IT，它主要指的是對(duì)信息進(jìn)行管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。具體來說，信息技術(shù)是指在計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)支持的條件下用以獲取、加工、存儲(chǔ)、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

從目前的情況來看，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，甚至信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，這為把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)造了條件。當(dāng)前，很多教師已經(jīng)把信息技術(shù)應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，并且已經(jīng)取得了一定的教學(xué)效果。但是，信息技術(shù)在應(yīng)用過程中仍然存在著一些問題，影響了信息技術(shù)作用的發(fā)揮。

（1）教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力有待提高。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其能夠應(yīng)用到的領(lǐng)域也越來越廣，其應(yīng)用功能也在不斷被挖掘出來。數(shù)學(xué)是讓很多學(xué)生頭疼科目，因?yàn)閿?shù)學(xué)具有非常明顯的靈活性，不僅要求學(xué)生能夠?qū)W好知識(shí)，更重要的是理解、運(yùn)用。但是，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)手段不僅很難吸引學(xué)生聽課興趣，而且教學(xué)效率不高，課堂教學(xué)有效性得不到保證。而信息技術(shù)則明顯不同，其不僅是教學(xué)過程與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，同時(shí)也有利于提高課堂教學(xué)有效性。雖然信息技術(shù)在絕大多數(shù)小學(xué)已經(jīng)得到了普及化，但是由于很多學(xué)校并沒有為學(xué)校教師安排專業(yè)化的培訓(xùn)，導(dǎo)致這些教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力非常有限，未能充分發(fā)揮出其效能，影響了課堂教學(xué)有效性。另一方面，教師之間也缺乏必要的交流，未能共同分享學(xué)生信息，教學(xué)工作缺乏針對(duì)性。

（2）對(duì)信息技術(shù)的缺乏認(rèn)知。

信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)理念的革新產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師能夠熟練地使用信息技術(shù)，并且把圖、文、聲、像等元素有機(jī)的進(jìn)行整合，那么就能讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生聽課興趣。但是，由于教師對(duì)信息技術(shù)缺乏正確的認(rèn)知，或者認(rèn)知程度有待提高，不能讓教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)課堂仍然枯燥無味。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著非常重要的作用，他們是承擔(dān)著教學(xué)的責(zé)任，如果能夠提高教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，并且利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，那么必然可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)技能，開發(fā)學(xué)生智力，獲得最理想的教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用信息技術(shù)，降低教學(xué)的重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性，對(duì)學(xué)生的思維要求比較高。因此，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。但在這一過程中，受到小學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)的影響，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難達(dá)到這一目的。而通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一形式，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，使其形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，極大地降低了教學(xué)的難度，使學(xué)生加深了對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解。例如，教師在進(jìn)行“圓錐”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)這一抽象概念的理解存在一定的難度。而教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)，可以利用視頻的形式，展示三角形旋轉(zhuǎn)形成圓錐的過程。如此一來，抽象的概念變得更加形象化，更容易幫助小學(xué)生準(zhǔn)確、迅速地抓住教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。否則，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，就會(huì)導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生一定的厭煩情緒。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)制性地學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的探索欲望。鑒于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低下等問題，在這種情況下，教師就可以充分利用信息技術(shù)的圖像、視頻、聲音等形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種新穎的、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)其興奮點(diǎn)。在研究中發(fā)現(xiàn)，這種利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)方式，與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，使得學(xué)生在視覺、聽覺的刺激下，會(huì)產(chǎn)生一種興奮感，進(jìn)而使其以飽滿的狀態(tài)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中[2]。例如，教師在進(jìn)行“小數(shù)混合計(jì)算”的過程中，經(jīng)過十幾分鐘的課堂教學(xué)，一部分學(xué)生開始出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生已經(jīng)昏昏欲睡。在這種情況下，教師打開多媒體，利用視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。由于學(xué)生都有購物的經(jīng)歷，學(xué)生在相似的教學(xué)情境中，重新找到了興奮感，從而積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（三）利用信息技術(shù)，搭建教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)

鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的邏輯性、思維性特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要利用信息技術(shù)搭建教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，提升師生互動(dòng)效果。具體來說，教師在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可充分利用信息技術(shù)，搭建如 BBS、QQ、微信等形式的師生交流互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間的情感交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可建立一個(gè)微信群，并利用該群與學(xué)生進(jìn)行線下實(shí)時(shí)溝通和交流。教師利用這一平臺(tái)，提出討論問題“長(zhǎng)方形所含的面積數(shù)，正好等于長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積”，由此，不僅深化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也極大地促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

四、結(jié)語

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)是組成人類文化的重要部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是對(duì)學(xué)生思維能力、抽象能力的培養(yǎng)。只有充分利用信息技術(shù)，讓枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高師生互動(dòng)，才能達(dá)到高效的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸雪燕.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中華少年，2019（05）：45.

[2]程亞芳.現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（01）：25-26.