以生為本，趣味課堂

揭偉華

摘 要：詩歌鑒賞在高中語文教學體系當中一直都占有很重要的地位，它具有文學之母的美稱，其特點也決定了詩歌鑒賞也是文學鑒賞的最高形式，而它也是高考的重點內容之一，但是大部分的學生在這類題上的得分率都比較低。因此，高中語文教師需要采用豐富的教學手段，通過打造趣味性的教學課堂讓學生對詩歌產生濃厚的學習興趣，這樣他們才能對詩歌教學有一個更全面的掌握，也能提高自身的詩歌鑒賞水平，最終以最好的狀態迎接人生的重要考試。

關鍵詞：高中語文；詩歌鑒賞；趣味課堂；教學策略

詩歌一直以來都是高中語文教學中的重點內容和難點內容，而詩歌鑒賞也對學生的科學素養以及人文素養起到了重要的培養性作用。然而在實際的高中語文課堂中，大部分的語文教師雖然沒少在詩歌鑒賞教學方面花費時間和精力，但是課堂的教學效果卻一直都不太好。因此，我在高中語文詩歌鑒賞方面的教學過程中逐漸領會到，要提高學生古詩詞鑒賞能力，就要采取積極有效地措施，建立高效的學習思路，實現學生詩歌鑒賞能力的快速提高。文本就主要圍繞著高中語文詩歌鑒賞有效性教學進行具體的分析和研究，希望可以為高中的語文教師提供一些教學上的幫助。

一、根據詩歌背景展開教學

在高中語文的教學過程中，語文教師要想讓學生學會鑒賞詩歌，在展開鑒賞詩歌的教學活動以前就可以和學生一起收集并分享相關作者的創作背景，因為學生只有了解了這些內容，他們才能真正的體會到詩歌當中所蘊含的各種情感和意義，也能為接下來的詩歌鑒賞打下一個良好的基礎。當然，如果教師可以深入的鉆研詩歌教學，就會發現其實每個作者的每一首詩歌都可以引起學生的學習興趣。比如在講到柳永的《望海湖：東南形勝》這部分的古詩歌教學內容時，教師就可以把柳永這個人物背景給學生進行一個有趣的引入。曾經有這樣的一位詞人，他不僅是一個風流倜儻的才子，他還是屢屢考試都不中舉的后進生，他四處漂泊流浪，做夢都想遇到貴人帶他一起飛，這個作者大家可以猜到他是誰嗎？這樣一個新穎的作者介紹就會立刻引起學生的學習興趣，也會激起他們的求知欲望，讓他們的學習熱情變得更加高漲。除此之外，教師還可以通過介紹和詩歌有關的歷史故事來導入本節課的教學內容，也可以結合多媒體教學課件點燃學生鑒賞詩歌的熱情。

二、重視詩歌朗讀，讓學生細細品味詩歌的獨特韻味

詩歌最大的特點就是它的語言優美、情感美、音律美、意境美等等，而語文教師要想提高詩歌鑒賞教學地有效性，就要做到以讀為本并采用多種方式引導學生對詩歌進行誦讀，讓學生在讀中去體驗詩歌的情感，在讀中去領悟詩歌的內涵。首先，語文教師可以通過聲情并茂的范讀去叩擊學生的心靈深處，在他們深入品讀的過程中，也要讓他們深刻體會詩歌文字間的深層內涵。比如《雨巷》這首詩歌所呈現的是失望和希望的雙重情調，學生在讀誦過程中需要把握好全詩的宗旨及內涵。

這首詩的第一部分主要描寫了江南小巷細雨蒙蒙的陰沉圖景，所以此刻的感情基調應該是低落而迷茫的，朗讀時也要深沉而緩慢，尤其像悠長、愁怨等詞語要用延長音，這樣才能把那種朦朧、凄涼的氛圍展現出來。第二部分主要描寫了兩個情感過程，理想美好到來的過程以及夢想離去破迷的過程，在讀誦過程中情感應該是凄婉而凝重的。在讀第二節的內容時語調要慢慢提高，到了第三節的時候語氣要平和舒緩；在讀第四節的時候要注意詞語間的停頓，且語氣要冷漠一些，在讀太息的時候聲音要低緩；在讀第5節的時候語調要由高轉化為低，要讀出那種寂寞、感傷和消極的感覺。在讀第三部分的結尾時要注意首尾呼應，并重現詩歌的主題。這樣的一個讀誦過程就可以讓學生很直觀的感受到作者跌落起伏的思想情感，讓他們讀完以后就可以對這首歌有一個更深刻的理解和感悟。

三、深入分析詩歌的表達方式，全面感受詩歌的魅力所在

詩歌的表現形式我們也可以理解為是藝術手法，而詩歌最主要的表現形式就是渲染、襯托、對比、虛實相生等等。所謂的虛實相生就是詩歌教學中所要注意的顯性手法和隱性手法。舉個例子，語文教師在講到《雨霖鈴》這部分的教學內容時，上闕之中的海嬋凄切對長亭晚、驟雨初歇、竟無語凝噎這幾句寫的就是實景也就是作者顯性的寫作手法，而下闕當中的念去去千里煙波、暮靄沉沉楚天闊就屬于虛寫，也就是隱性的寫法，只有當學生可以區分虛實的寫作技巧時，他們才能深入了解作者的真實情感。同時，像一些古詩歌的寫作手法大部分都是用的典故，例如辛棄疾的《永遇樂.京口北固亭懷古》就是通過這種典故的手法去間接性的表達作者思想情感的。因此，教師需要在教學過程中深入分析不同類型詩歌的表達方式，讓學生全面感受詩歌當中的魅力精髓。

四、總結

綜上所述，在高中語文教學中培養學生的詩歌鑒賞能力并非是一件容易的事情，教師需要在新課改理念的指導下，通過采用各種的教學手段提高學生的詩歌學習興趣。而且古代詩歌和現代詩歌的表現形式也有所不同，教師也需要根據不同的教學內容選擇不同的教學素材，最后也要結合學生的認知能力和學習特點去對他們的判讀能力進行深入的拓展，這樣才能豐富學生的情感感悟，讓高中生的詩歌鑒賞能力和綜合素養的得到全面的提高。

參考文獻

[1]羅艷鋒.淺析高中語文詩歌鑒賞中困境及其解決方法[J].科教文匯，2018，（10）：109-110.

[2]姚靜.高中詩歌鑒賞教學的有效路徑[J].語文天地（高中版），2018，（6）：34-35.

[3]翁紅.淺談高中生詩歌鑒賞能力的培養[J].人文之友，2018，（13）：205.

[4]劉然.微課在高中詩歌鑒賞教學中的應用[J].語文天地（高中版），2018，（8）：39-40.