激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

張菊霞

摘 要：在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，以此達(dá)到激勵(lì)的目的，促使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有助于提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；激勵(lì)性評(píng)價(jià)

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于學(xué)生取得表現(xiàn)，應(yīng)多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生再接再厲，努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。此外，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，給出合理性評(píng)價(jià)，而后，引導(dǎo)學(xué)生鞏固預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)薄弱的地方，促進(jìn)學(xué)生有所進(jìn)步，逐漸提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而獲取優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的意義

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合新課改提出的要求，積極應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的學(xué)生，給予不同的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，用恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。此外，在分層評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生是否進(jìn)步以及在課堂上是否主動(dòng)舉手說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，根據(jù)具體的情況應(yīng)用鼓勵(lì)性話語(yǔ)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，消除了對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩感，學(xué)習(xí)中更加有自信心，進(jìn)而信心倍增。另外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還可以依據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)，針對(duì)回答正確的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和充分的肯定，也可以帶動(dòng)所有學(xué)生為其鼓掌，激勵(lì)所有學(xué)生踴躍作答，從而消除畏懼感，勇敢回答問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維更敏捷，必然會(huì)提高思維能力，表明激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)用的重要意義。

2激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

2.1運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，起到激勵(lì)的作用

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教師授課過(guò)程中要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)提出評(píng)價(jià)，不僅起到激勵(lì)的作用，還使學(xué)生明確自己的缺點(diǎn)，積極鞏固和復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，逐漸奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)《柳樹醒了》一課時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，之后，提出幾個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生深入思考和分析，深思熟慮之后，舉手作答，引導(dǎo)學(xué)生回答之后，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，表述“你真棒”“表現(xiàn)的非常好”等鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，促使學(xué)生感受到教師的鼓舞，體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅，在愉悅中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，有效提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。充分可知運(yùn)用激勵(lì)性話語(yǔ)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力起到促進(jìn)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。除此之外，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)，使學(xué)生清楚自己的優(yōu)點(diǎn)，明確完善學(xué)習(xí)方法，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

2.2通過(guò)旁敲側(cè)擊，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)

隨著新課改的逐漸深入，小學(xué)語(yǔ)文教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，更加注重應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，通過(guò)旁敲側(cè)擊，以此鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的狀態(tài)，積極融入都學(xué)習(xí)之中，主動(dòng)探究課文內(nèi)容，在自主探究中深入理解課文的中心思想，進(jìn)而扎實(shí)掌握課文抒發(fā)的思想感情以及滲透的寓意。

當(dāng)教師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生能夠快速思考得出答案，并勇于舉手回答，課堂氣氛被充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)。對(duì)于學(xué)生表述的內(nèi)容以及在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)表?yè)P(yáng)，使其他學(xué)生也想要獲得表?yè)P(yáng)，通過(guò)旁敲側(cè)擊的方式，激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題。另外，給予鼓勵(lì)之后，還應(yīng)作出評(píng)價(jià)，以溫和的語(yǔ)氣，委婉地說(shuō)出學(xué)生需要改進(jìn)的地方，使學(xué)生虛心接受，并在日后的學(xué)習(xí)中改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式，在理解的基礎(chǔ)上記憶和掌握語(yǔ)文知識(shí)，有效提高學(xué)習(xí)效率，最終取得最佳的教學(xué)效果。

2.3鼓掌激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師在應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，可以通過(guò)肢體語(yǔ)言，為學(xué)生鼓掌，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助學(xué)生建立起自信心，使學(xué)生更加積極自主總結(jié)課文的主旨思想，學(xué)生主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不再被動(dòng)接受知識(shí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和總結(jié)能力。

例如：在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依次閱讀課文，對(duì)于閱讀通順、流利的學(xué)生給予鼓勵(lì)，而后，作出針對(duì)性地評(píng)價(jià)，促使不同層次的學(xué)生，在掌聲的鼓勵(lì)下，感受到教師對(duì)自己的肯定和支持，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，擺脫不良的學(xué)習(xí)情緒。此外，根據(jù)教師提出的評(píng)價(jià)，總結(jié)得出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中閱讀理解能力有待提高，課堂上積極閱讀，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提高閱讀能力和理解能力。

3總結(jié)

本文主要就激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過(guò)本文的研究，我們了解到，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)非常重要，在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于在課堂上勇于舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生更加積極表述自己的想法，不僅活躍課堂氛圍，還使學(xué)生思維更活躍，注意力更專注，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合不同層次的學(xué)生，提出不同的評(píng)價(jià)，促使各個(gè)層次的學(xué)生明確自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，積極改進(jìn)不足的地方，逐漸在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，有效提高語(yǔ)文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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