分層異步教學在小學數學教育教學中的實踐探討

童小蘭

摘 要：當前教學模式及育人思想正在創變，在提高教學質量同時，可培養學生核心素養，其中分層異步教學法作為以人為本育人方略，尊重學生學習差異，從學生數學能力、基礎知識掌握情況、學習興趣等角度著手，科學開展教學活動，使每位學生均能參與到數學教育教學進程中，滿足學生個性化學習需求。本文通過對分層異步教學在小學數學教育教學中的實踐方略進行探討，以期為提高小學數學教學質量提供依據。

關鍵詞：分層異步教學；小學數學；教育教學；實踐方略

分層異步教學主體是學生，通過設計生本化教學目標，為學生搭建永攀知識高峰的臺階，使處于每個學習層級的學生均能拾級而上，完成學習任務，提高自身核心素養，落實科學育人目標。相較于傳統育人手段，分層異步教學模式更具豐富性、發展性、靈活性，尤其適合學習能力參差不齊，學習目標存在差異化的學生群體，基于小學生數感、抽象思維能力、空間想象力、學習興趣、學習能力等客觀因素存在差異，加之數學知識存在一定學習難度，為此教師可以在教學過程中應用分層異步教學模式，為提高小學數學教學質量奠定基礎?；诖?，為充分發揮分層異步教學模式應用能效，思考其在小學數學教育教學中的實踐方略顯得尤為重要。

一、分層異步教學在小學數學教育教學中的實踐價值

1.優化教學模式

在傳統小學數學教育教學過程中，教師將……