論小學(xué)語文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)

朱雨雨

摘 要：在小學(xué)教育中，語文教學(xué)是其中最為重要的學(xué)科之一，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣有著重要意義。其能夠從閱讀、理解、素養(yǎng)、表達、寫作能力等多方面對學(xué)生進行培養(yǎng)。但是由于我國在小學(xué)語文教學(xué)中對于閱讀興趣的培養(yǎng)以及閱讀教學(xué)存在很多問題，導(dǎo)致我國小學(xué)生閱讀量和閱讀質(zhì)量較低，學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效果低下。因此，本文結(jié)合筆者多年小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)閱讀興趣進行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀興趣；培養(yǎng)

近些年來在我國新課改的大力推廣和促進基礎(chǔ)上，我國教育事業(yè)改革迅猛發(fā)展，其中我國小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)閱讀興趣的意義和作用也受到師生和家長的重視。在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)是重要的組成部分，并通過閱讀興趣的培養(yǎng)，可以極大幅度拓寬小學(xué)生的文化視野，提高小學(xué)生進行閱讀積累和探索的能力，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進而提高閱讀能力和教學(xué)效率。

1我國小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的意義

在小學(xué)教育階段，語文教學(xué)是學(xué)生最開始接觸知識和學(xué)習(xí)知識的階段，是掌握語言知識的基礎(chǔ)性教學(xué)，因此，小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量是直接影響學(xué)生語文、語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵。尤其在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣為主要方法，從而提高小學(xué)生的閱讀能力，使其能夠充分發(fā)揮語文知識和語言水平。因此，教師應(yīng)該不斷加強自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，以及搜集和研究小學(xué)語文教學(xué)的方法，深度挖掘閱讀教學(xué)中文本的魅力，向?qū)W生展示語文閱讀的魅力，引導(dǎo)學(xué)生對文本的內(nèi)容進行細心、認真的閱讀和研究，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方式和方法，讓學(xué)生能夠充分理解閱讀內(nèi)容。目前，我國諸多小學(xué)校語文教師對閱讀教學(xué)及其興趣的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致小學(xué)語文的教學(xué)水平不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量偏低。尤其是較低年級的學(xué)生的閱讀量十分稀少，且大部分學(xué)生沒有閱讀習(xí)慣，因此在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)該首先改變自身觀念，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，進而形成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生整體素質(zhì)得到提升。我國的信息技術(shù)飛速發(fā)展，此時可利用的閱讀渠道和方式繁多，利用互聯(lián)網(wǎng)等資源獲取閱讀資源，其內(nèi)容豐富，知識面寬廣，因此教師應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，避免由于無興趣閱讀，錯過學(xué)習(xí)的機會。

2小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的有效策略

2.1設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

由于小學(xué)生的好奇心和探索欲望強烈的特點，教師可以在小學(xué)語文教學(xué)中利用設(shè)置懸念的手段，引起小學(xué)生的探索欲望和閱讀的欲望，從而提升閱讀興趣。例如，在進行《黃果樹瀑布》學(xué)習(xí)中，文章稱黃果樹瀑布是大自然的杰作，此時，教師可以利用多媒體教具為學(xué)生播放諸多名人的杰作，同時對學(xué)生提出問題：“同學(xué)們在生活中還知道誰的杰作或看過誰的杰作？”，利用此類問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓其能夠了解杰作的意義同時引出黃果樹瀑布。學(xué)生大多沒有見過黃果樹瀑布，對其相關(guān)的形象和感知幾乎沒有，因此教師可以再次利用多媒體為學(xué)生播放黃果樹瀑布的視頻或圖片，讓學(xué)生可以對其有直觀的感受。此時教師還可以設(shè)置懸念，問學(xué)生：“作者為何認為黃果樹瀑布是大自然的杰作，如果黃果樹瀑布近在眼前，同學(xué)們的感受如何？”教師通過懸念引發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的探索，培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容進行深入閱讀和探索的興趣。

2.2挖掘并向?qū)W生展示閱讀的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中，教師首先應(yīng)該對閱讀材料進行挖掘，挖掘出其內(nèi)在魅力，在課堂中將其魅力展示給學(xué)生，以魅力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師首先要善于尋找文章中的關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞理清文章的脈絡(luò)，并抓住關(guān)鍵詞和重點，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)與文章的對話。例如，在《將心比心》閱讀教學(xué)中，“將心比心”的出現(xiàn)，教師要注意挖掘文章中關(guān)鍵詞和重點語句的魅力。再如《盤古開天地》教學(xué)中，文章中出現(xiàn)利用精準的描寫詞匯和多種修辭手法來形象的將盤古身體變化過程展示了出來，教師在課前應(yīng)該對其經(jīng)典、精彩段落的教學(xué)問題進行精心設(shè)計，讓學(xué)生感覺到文章中詞句的魅力，進而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.3利用朗讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

朗讀是一種能夠表達文章所抒發(fā)情感的重要方式，我國小學(xué)語文教材所選擇的文章大多優(yōu)美，因此，教師應(yīng)該在小學(xué)語文教學(xué)過程中對學(xué)生進行示范性朗讀，利用朗讀過程中聲調(diào)高低、抑揚頓挫等方式進行有感情的朗讀，將文章中作者所要抒發(fā)的感情傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到作者所要抒發(fā)的情感同時，讓學(xué)生更加積極投入到閱讀教學(xué)之中。于此同時，在教師進行有感情的朗讀過程中，其可以感染學(xué)生進行模仿朗讀，會學(xué)習(xí)教師在朗讀過程中的技巧和語氣、節(jié)奏，進而達到潛移默化提高學(xué)生閱讀能力的作用。另外，教師還可以在教學(xué)中組織同學(xué)進行閱讀競賽，例如，在進行《太陽是大家的》教學(xué)中，教師在示范閱讀完畢后，可以讓學(xué)生進行閱讀比賽，在比賽過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放優(yōu)美的音樂，在優(yōu)美的音樂背景下利用比賽提高學(xué)生的閱讀興趣，并且提升學(xué)生們進行閱讀的技巧和習(xí)慣。

3總結(jié)

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)大多數(shù)為閱讀教學(xué)，而在教學(xué)中教師應(yīng)該注重小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣進而養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同時提高學(xué)生的閱讀積極性和主動性，利用多種教學(xué)手段和方法，最終達成語文教學(xué)的質(zhì)量提升，并綜合性提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，并為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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