影響小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的關(guān)鍵因素和應(yīng)對分析

左友玲

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，因為學(xué)生本身的年齡特征、興趣愛好以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣低等現(xiàn)象非常普遍。對此，為了更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，本文以概念教學(xué)為例，探討影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素以及相關(guān)應(yīng)對策略，希望可以借助本次研究為其他教師提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；影響因素；應(yīng)對策略

小學(xué)生正處于喜歡突出自我、表現(xiàn)自我的重要階段，同時這一階段中學(xué)生的叛逆心態(tài)也比較突出，對于知識的學(xué)習(xí)普遍存在不在意或不重視的問題。另外，因為傳統(tǒng)教育理念的影響，課堂的教學(xué)氛圍也顯得更加死板、沉悶，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸下降，促使整個課堂教學(xué)效率減弱。對此，探討影響小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的關(guān)鍵因素和應(yīng)對分析具備顯著的教育價值。

一、影響因素

首先，趣味性較差。因為概念教學(xué)本身具備枯燥、乏味的特征，其主要是圍繞著某一個理論概念進行講解分析，之后應(yīng)用這一概念進行解題。整個教學(xué)過程中相對比較固定，同時教學(xué)的環(huán)節(jié)也比較枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，整體教學(xué)效果偏低。其次，缺乏層次化。當前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中雖然有許多教師都習(xí)慣于采用層次化教學(xué)，但是在概念這一教學(xué)內(nèi)容方面并無層次教學(xué)習(xí)慣，都是先提出概念，然后講解，最后做練習(xí)。這樣的教學(xué)模式必然會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)壓力也偏高。……