農村小學課外智慧型閱讀能力的培養策略探討

方曉夢

摘要：農村小學語文閱讀教學改革，要注重學生閱讀興趣的培養，以及智慧型閱讀能力的培養，促進學生語文知識的豐富化。本文先就農村小學課外閱讀的現狀以及智慧型閱讀能力培養重要性加以闡述，然后就智慧型閱讀能力培養策略進行探究。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；智慧型

小學階段的學生學習語文知識還沒有掌握科學的方法，這就要求教師及時進行指導。提高學生閱讀能力，就要注重學生課外閱讀習慣的培養，讓學生通過閱讀課外書籍，獲得更多的知識營養。

一、農村小學課外閱讀現狀及智慧型閱讀能力培養重要性

1.農村小學課外智慧型閱讀現狀

從當前農村小學課外閱讀的現狀能看到，其中還存在著諸多的問題。如學生對課外閱讀的興趣不高，不能主動地進行課外閱讀，學生在閱讀過程中比較浮躁，不能靜下心來仔細閱讀，閱讀的持久力不強。再者，學生在進行課外智慧型閱讀過程中，有著隨意性以及盲目性的現象，沒有結合學生自身的需要進行閱讀內容的選擇。這就必然會造成學生的閱讀效率低下等問題。另外，智慧型閱讀的方法掌握還比較單一化，學生缺乏背誦以及做筆記等良好的閱讀習慣，這就必然會造成智慧型閱讀達不到良好的效果。

2.農村小學課外智慧型閱讀能力培養重要性

農村的小學生在學習的條件上相對比較差，提高學生的閱讀能力就要通過向課外擴展，通過課外智慧型閱讀能力培養，就比較有助于學生個性良好發展。促進學生健康自由的成長，讓學生通過課外智慧型閱讀來幫助學生樹立正確的三觀，讓學生從課外閱讀當中汲取營養知識，這對促進學生的個性發展就有著積極意義。

再者，通過課外智慧型閱讀能力的培養，有助于給學生帶來趣味。智慧型閱讀突破了課內閱讀現狀，能夠用豐富多彩的內容吸引學生的目光，讓學生在實際的閱讀中獲得更多的快樂閱讀體驗。智慧型閱讀能讓學生主動地進入到閱讀情境當中去，給學生帶來閱讀上的享受。同時，也能通過智慧型閱讀能力培養，促進學生智力發展，讓學生在閱讀當中提高學生閱讀理解能力，以及豐富學生知識儲備。

二、農村小學課外智慧型閱讀能力培養策略

加強農村小學課外智慧型閱讀能力的培養，這就需要從多方面進行考慮，找到有效的培養措施，可從以下幾點進行參考：

通過點帶面方式閱讀課外讀本。課外智慧型閱讀能力培養，需要結合學生的個性特征，選擇合適的方式，這樣才能發揮其積極作用。通過點帶面的方式，將課內和課外有機地結合起來，找到兩者的聯系點。

如：小學語文教學中在學習到精衛填海以及驚弓之鳥等詞語內容后，就可讓學生閱讀課外的相關資料，如中國神話故事、中國成語故事，讓學生能通過課外的閱讀來理解詞語的含義，這樣就能讓學生從點到面地展開閱讀。學生在好奇心的驅使下，就能積極地投入到課外閱讀當中去，了解具體的內容。通過這樣的方式，教師在這一環節觀察學生的課外閱讀狀況，然后進行閱讀評價，激勵學生進一步深化課外閱讀，這對加強學生智慧型課外閱讀能力就能起到積極作用。

第二，通過閱讀活動培養學生智慧型閱讀能力。為提高學生課外智慧型閱讀能力，就要充分注重采用多樣化的方式，以開展特色的閱讀活動的方式，對實現這一能力的培養就能起到積極作用。農村小學語文閱讀教學當中，在閱讀活動的開展下激發學生閱讀的積極性，通過讓學生參與閱讀活動，對閱讀內容做筆記的方式，形成自己的閱讀方法。教師通過引導學生制定閱讀計劃，以及為學生提供自主表達的平臺，讓學生對閱讀后的感想進行闡述表達，通過這樣的方式，不僅有助于提高學生的閱讀能力，也比較有助于提高學生口頭表達能力。例如：在開展經典閱讀活動的時候，通過讓學生閱讀三字經以及唐詩宋詞等內容，豐富學生的國學知識基礎，讓學生從閱讀中有更多的體會和感悟，學生從國學經典的閱讀中也能不斷地提高自身的思考能力。

三、結語

總而言之，農村小學課外智慧型閱讀能力的培養，方法比較多樣化，由于受到本文篇幅限制，無法進一步展開探討，希望能通過以上相關研究分析，起到拋磚引玉的作用，以待后來者居上。

參考文獻

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（作者單位：江西省婺源縣溪頭鄉中心小學）