創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的意義分析

沈云川

摘 要：學(xué)前教育是學(xué)生在進入小學(xué)階段之前進行的教育，是我們基礎(chǔ)教育的不可缺少的重要組成部分。而在學(xué)前教育中藝術(shù)教育也是十分必要的，其中美術(shù)教育就是藝術(shù)教育的一種。為了更好的做好美術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生們學(xué)好美術(shù)。教師們也是積極采取了多種教學(xué)方式。今天我主要分析一下創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù);學(xué)前教育;美術(shù)教學(xué)

兒童是學(xué)生發(fā)展的初級階段，學(xué)前教育階段學(xué)生開始有了自己的思想和興趣。此時，成功的在學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中引入創(chuàng)意美術(shù)，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的效果是最為顯著的。合理的運用創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，挖掘?qū)W生的想象力，才能更好的帶來學(xué)生融入藝術(shù)的世界里。

一、創(chuàng)意美術(shù)的概念

說到創(chuàng)意美術(shù)太過于書面化，解釋一下就是根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心特點，生長發(fā)育的特點，通過簡單的繪畫來調(diào)動學(xué)生的聽說讀寫能力。通過鍛煉學(xué)生的思維，讓他們學(xué)會用點，面，線段等簡單的線條來構(gòu)造各種圖案，感受繪畫的藝術(shù)魅力，從而開發(fā)學(xué)生的想象力。簡單來說，創(chuàng)意美術(shù)就是通過簡單繪畫游戲來發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而來進行美術(shù)教學(xué)的一種方法。

二、創(chuàng)意美術(shù)能夠調(diào)動學(xué)生的積極性

（一）創(chuàng)意美術(shù)能夠調(diào)動學(xué)生思維的積極性

學(xué)前教育階段的學(xué)生剛剛進入校園，不論是身心狀態(tài)，還是大腦思維剛剛進入學(xué)習(xí)階段。畢竟大腦是越用越靈活的，學(xué)前教育階段的學(xué)生可以說是大腦剛進入使用狀態(tài)，所以思維不靈活也是可想而知的。剛進入學(xué)校的學(xué)生思維是懶散的。這時就需要創(chuàng)意美術(shù)來調(diào)動學(xué)生的積極性了。創(chuàng)意美術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫游戲來提升學(xué)生對于繪畫的興趣，從而積極擴散思維。例如畫水滴，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生想想可不可以畫出自己想象中或者看見的水滴形狀。不同學(xué)生會有不同的認識，就會畫出不同的水滴。這樣就很好的激發(fā)了學(xué)生思維的積極性。

（二）創(chuàng)意美術(shù)調(diào)動學(xué)生行動的積極性

雖然小孩子都是活潑好動的，但是課堂上就不一定是這樣的吧。相信每個人都是有經(jīng)驗的，教室往往都是下課期間鬧哄哄的，而一上課就死氣沉沉的。學(xué)前教育也是同樣。創(chuàng)意美術(shù)的運用就能很好的調(diào)動學(xué)生行動的積極性。

創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)往往離不開做游戲，讓學(xué)生們通過繪畫游戲來學(xué)到美術(shù)知識。教師可大膽的將游戲與美術(shù)教學(xué)活動結(jié)合起來，從而達到寓教于樂的目的。例如在美術(shù)活動“做蛋糕”中，首先題目都引起了學(xué)生們極大的行動興趣。在教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生們就想象自己在做蛋糕一樣完成繪畫。比較蛋糕上的奶油顏色來選擇染料的顏色。這種游戲的方式極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，都紛紛動手操作起來。

三、創(chuàng)意美術(shù)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力潛能

幼兒階段的學(xué)生對這個世界是充滿無盡的想象的，他們的想象力也是十分豐富的。創(chuàng)意美術(shù)又在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)意美術(shù)的宗旨就是使學(xué)生們插上想象的翅膀，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力來學(xué)好美術(shù)。如果美術(shù)教學(xué)就像普通的語文數(shù)學(xué)教學(xué)一樣，讓學(xué)生跟著老師繪畫，記繪畫要點，那么美術(shù)教學(xué)就失去了靈魂。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細胞，所以就必須激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。而創(chuàng)意美術(shù)就是很好的達到了這個要求。如果說美術(shù)教學(xué)是一個軀殼的話，可以說是創(chuàng)意美術(shù)為它注入了靈魂。

四、創(chuàng)意美術(shù)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生是被動的，教師是整個教育的核心。而新型的教育理念更加強調(diào)學(xué)生的主體地位。強調(diào)學(xué)生是素質(zhì)教育的主體，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)中處于積極主動的地位，而不是消極的被動地位。而創(chuàng)意美術(shù)就很好的契合了這一點要求。在創(chuàng)意美術(shù)中，學(xué)生的主觀能動性增強，積極地去思考探索，積極地去融入班集體中。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

五、創(chuàng)意美術(shù)鍛煉了學(xué)生的人際交往能力

在創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)中，不僅僅只是簡單的完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，評價美，感受美。從而鍛煉學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)一個良好的口才，為以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

（1）例如在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，教師會把同學(xué)們的作品放在全班展示，并引導(dǎo)學(xué)生互相評價點評。互相交流評價的過程就是一個人際交往的過程，在這個過程中學(xué)生們發(fā)生思維的碰撞，言語的碰撞，潛移默化中學(xué)生們的人際交往能力就慢慢提升了。

（2）還比如在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，教師要求學(xué)生大膽的提出自己的想法并在全班同學(xué)面前展示。在這個簡單的課堂活動中，一方面鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，再一方面也鍛煉了學(xué)生的說話能力。久而久之，學(xué)生們的交際能力就會越來越厲害。

（3）在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，教師還會邀請表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，甚至把作品帶到全校去展示。分享經(jīng)驗的過程也是一個體現(xiàn)說話藝術(shù)的過程。在分享經(jīng)驗的時候，學(xué)生的人際交往能力能夠得到很大的發(fā)展。

六、結(jié)語

美術(shù)教學(xué)本來就是充滿藝術(shù)氣息的教學(xué)，是創(chuàng)意美術(shù)的加入讓它更加的具有魅力。不論是在教學(xué)課堂方面，還是在對學(xué)生的影響方面，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)都起著至關(guān)重要的作用。尤其是對于學(xué)前教育階段的兒童來說，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)更是很好的發(fā)揮了他們的天性。教師們可以在美術(shù)教學(xué)的過程中積極采用創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

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