本科教學工作審核評估下《公差配合與技術測量》課堂教學探討

楊梅 朱必武 劉筱

摘 要：根據《公差配合與技術測量》課程的特點，結合高校本科教學工作的審核評估，本文從課程安排、課堂教學、實踐教學及考核內容幾個方面展開探討，針對傳統的教學模式存在的問題，提出相應的教學改善方法。

關鍵詞：本科教學工作審核評估;公差配合與技術測量;課程教學;實踐

引言

《公差配合與技術測量》課程所涉及的專業課程比較廣泛，主要體現在零件識圖、繪圖和公差應用等方面，在工科領域內實用性強。在學校本科教學工作審核評估的大背景下，傳統的教學模式往往使學生不想學或學不懂，而且對實踐課程要求不高，已不能滿足本科教學工作審核評估指標要求。因此，針對課程教學面臨的現狀和問題，本文就如何提高課程教學質量和提高學生實踐技能展開論述。

一、課程重要性

《公差配合與技術測量》課程對學生進行零件工藝分析、設計工藝加工流程及繪制零件圖，確定零件加工表面質量有重要意義，與實際生產也有著密切的聯系，能直接應用和服務于生產活動[1]，大至航空航天應用領域，小至課桌上一枚螺絲釘。古語言，“失之毫厘差之千里”，機械制造中，即使毫厘之差也會導致零件達不到技術要求而造成損失。學生只有學懂這門課程，才能在機械制造領域中靈活正確地運用公差知識，設計出高質量的產品。

二、課程安排探討

（一）專業課程安排

《公差配合與技術測量》課程被安排在《機械制圖》、《機械制造技術基礎》和《機械設計》等專業課程之后，作為一門基礎課，這樣安排會對課堂教學產生一定影響。比如《機械制造》課程教學，由于還沒有有關公差知識的基礎，老師講解零件圖紙時，學生更多的反應是不理解，從而出現“學生不知如何學，老師不知如何教”的問題。因此，應當合理安排各科課程，使基礎課程安排在專業課程之前。

（二）課程章節安排

利用工科思維為學生計算課程安排，做好學生思想工作。比如《公差配合與技術測量》課程共26個課時，每個課時45分鐘，學完這門課程總共1170分鐘，即19.5個小時，這樣計算可以發現學生只需要一天不到的時間就可以學好這門課程，學生可以有兩種選擇：①充分利用26個課時，一天不到的時間學習好這門課;②上課不聽，自己花費比一天更多的時間自學。分析這個計算后，學生心里會很清楚哪種選擇更好，有利于提高學生的學習自主性。

三、課程教學現狀

（一）教學內容

現階段，教學內容主要存在的問題：①課本中部分定義敘述抽象，學生難以理解，比如系統誤差的處理當中提到判斷變值系統誤差有無的殘差核算法[2]，該定義并沒有說明當測量數列不為偶數時，該如何半分兩組才合理;②課程側重于單學科知識點的完整性，缺乏與其他科目如《機械設計》、《機械制造》、《機械制造技術基礎》等專業課程的交叉和滲透[3]，不利于培養學生的綜合技能。

（二）課堂教學

傳統教學模式多為先上理論課，再上實驗課。課堂教學主要借助多媒體放映進行授課，老師在臺上講，學生在臺下聽[3]，學生和老師之間沒有太多互動，學生學習興趣不高，致使課堂效率低。

（三）實踐教學

傳統實驗課講課時間緊，老師講解較快，學生跟不上老師的思維，如公差與技術實驗室進行的長度測量實驗，實驗原理授課用時一個課時左右，大多學生還沒聽懂實驗就開始了。同時現場教學也有一定難度，一個老師指導25～35個學生，老師進行授課時所有學生圍繞在老師周邊，這樣必定會造成很多學生聽不清或者看不清，達不到滿意的教學效果。

四、課程教學方案探討

針對上述課堂教學面臨的現狀，進行如下闡述：

（一）課程內容

教材的相關重難點概念介紹應著重詳細具體，讓學生能夠快速地分析和理解知識點。比如對抽象的知識點應附以恰當的例題，尤其注重例題質量，有助于學生更好地掌握。

教材內容要注重課程知識在其他專業課中的應用例解，如齒輪軸的幾何量精度設計，課堂上可以具體闡述尺寸公差、形位公差及表面粗糙度在軸上的運用，既能鞏固知識點，也有利于各科目的融會貫通。

（二）課堂教學

考慮到課程概念多，課堂易感枯燥乏味，授課時可在課件PPT上多輔以圖片;當出現定義冗長的名詞術語時，可以聯系生活進行舉例子，這樣抽象難懂的概念就變得通俗易懂，課堂也會隨之變得生動有趣。授課期間也可以適當拋出問題，讓同學們獨立思考。

五、課程在實踐中的探討

通過CAD軟件對零件繪圖，大多學生都面臨一個問題，課程學了不會用，因而在工件設計繪圖時會出現諸多問題。筆者認為，可以通過以下兩種方式來改善：①充分利用機械設計課程設計，如對課程設計為蝸輪蝸桿減速器，可以多對相關零件的公差等級、配合選擇等進行考察;②積極鼓勵學生參與相關機械設計內比賽，在參與中加強應用能力。

六、考核內容探討

本課程考核內容應更注重學生對知識點融合程度的考核，防止學生對知識點的死記硬背。比如齒輪軸的零件圖紙，可以標注題的形式考核學生對公差知識的掌握程度。再者，試題內容可以適當添加相關零件精度檢測方面的知識。在實際生產中，要通過正確的檢測方法來測量零件是否符合技術要求，因此檢測方面也是比較重要的考核內容。

七、結語

本文提倡合理的課程安排，以提高學生學習主動性;采用詳細具體的概念介紹、各科相互聯系的教材內容以及適當添加的考核內容，以助學生對課本的全面理解和對專業知識的靈活應用;借助課程設計、鼓勵參與比賽方式，培養學生綜合能力。

參考文獻

[1]劉濤.《公差配合與技術測量》一體化教材開發與實踐應用[J].機電產品開發與創新，2017，30（3）：99，129-130.

[2]李必文.互換性與測量技術基礎[M].長沙：中南大學出版社，2018.

[3]王慧，樊瑞昕.高職院校《公差配合與測量技術》課程教學改革探索[J].南方農機，2017（24）：208.

[4]吳云霞，趙小雨，盧文超，應帥，周煌. 基于項目化教學的高職課程教學改革與探索 ——以《公差配合與測量技術》課程為例[J].廣東技術師范學院學報，2017（5）：80-84.

基金項目：基于“導-博-碩-本”的機械工程學科研究生培養模式研究（JC2015B089）