基于小學語文學科的覺生德育探討

劉立鳳

摘要：對于“文以載道”，在小學語文的教育中，是很難讓學生能夠怦然心動并加以行動的。小學生的“覺生”德育需要有著學科作為教學基礎，以課本作為教師的教學載體。學生在語文課上需要從視、聽、說、讀、寫五個方面著手，在教師的輔助下，將情、意很自然而然地融入其中，以成就小學語文課上真真正正的“覺生德育”。本文將根據我自己多年的教學經驗對小學語文教學中“覺生”德育做簡要探討。

關鍵詞：小學語文；覺生德育；教學探討

在當下的小學語文教育中，很多時候教師忽略了對學生施行最深入學生內心的“覺生”教育，以至于“覺生”德育缺乏了最為實質性的東西。教師在語文教學之中，要注意重視學生的內心感受以及學生的語言行為，而不僅僅是只注重德育的滲入。在實質性的教學中，教師必須引導學生從視、聽、說、讀、寫五個方面全面進行，融入情和意，從而使得學生感受到德育的本真，真切領悟到“覺生”的實質。

一、以聲情并茂的范讀來實現學生的覺醒

在小學語文的教學中，教師需要開展“覺民”教學，讓學生在具體的指導下可以在語文這門學科中感悟到教材的真諦為何，除了天然的覺悟，更要通過周遭的人事當中瞧見到美德的光亮。以“覺民”透析“覺生”。很多時候，對于小學生來說，最為重要的事情就是通過聽、讀、記來實現真正意義上的走進作者的內心，實現與其靈魂的交流。而聽、讀、記中，最具有引導意義的那便是“聽”，聽教師的范讀，隨著教師的范讀一步一步地靠近作者的心，感受作者的情感變化。……