不同圖像史料在高中歷史教學中的運用策略

艾源泉

【摘要】? 高中歷史是高中所規定的必修科目。高中歷史的學習不僅僅是讓學生掌握課本所規定的歷史知識，同時也是希望學生能在歷史學習的過程中掌握不同獲取知識的途徑。歷史圖像可以讓學生更加直觀地了解某件歷史事件，從而增強學生對歷史事件的理解能力。圖像史料教學在學生高中歷史的學習中運用的十分廣泛，我們在面對不同的歷史事件時，要用不同的圖像史料進行加以說明，從而提升學生的學習效率。

【關鍵詞】? 圖像史料 高中歷史教學 運用策略 歷史事件

隨著新課改的發布，對高中歷史學習提出了更高的要求。新課改不僅僅要求學生掌握規定的歷史知識，同時要求學生要利用圖像史料來學習歷史知識。因為，圖像史料在一定的基礎上，可以幫助學生更加直觀、更加通俗易懂的了解歷史知識。歷史圖像要比歷史文字敘述更能激發學生的學習興趣。種種結果表明，歷史圖像教學的方式可以提升學生的學習能力。

一、歷史圖像史料的概念分類

“圖像史料”主要應用于高中歷史的學習過程中，其目的就是為了幫助學生更好的了解歷史知識與歷史事件。其在高中課堂表現形式主要為地圖、圖片等傳媒對象。但是，“圖像史料”不僅僅拘泥于這兩種，其還包括博物館內大量的參考文物以及歷史建筑、歷史遺址、歷史墓碑等歷史記錄片和歷史題材影視片。

歷史“圖像史料”可以分為兩大類，分別是形式上的圖像史料和來源上的圖像史料。形式上的歷史圖像史料在現實生活中是比較常見的，分為圖片史料和視頻史料。圖片史料又分為歷史人物圖、歷史生活圖、歷史藝術品圖、經濟政治圖以及科學技術圖。視頻史料的分類就比較簡單了，主要分為歷史紀錄片和歷史影視劇兩種方式。歷史記錄片就是拍攝的新聞記錄片、歷史文獻記錄片，例如《河西走廊》。歷史劇情片主要是由歷史內容所改編的影視劇、電影等，例如《羋月傳》。從來源上進行分類的歷史圖像可以簡單概括為兩種，分別是原始性和再造性。原始性主要表現為在當時歷史條件下所保留的圖片、影視資料等。再造性主要表現為現代歷史研究人員根據相關文案的記載，對歷史資料做出自己的想象。

二、不同歷史圖像史料在高中歷史學習中的運用與策略

（一）圖片史料的應用，一目了然了解歷史事件

在高中歷史的學習過程中。圖片史料的應用是最為常見的。歷史圖片可以真實的反映當時歷史的背景以及歷史事件的真實性。面對不同的圖片史料，其應用的范圍也是不同的。在高中歷史的學習過程中，為了更好地完成教學大綱中所要求學生掌握的知識，老師需要利用圖片史料來激發學生學習歷史的興趣，同時幫助學生用最短的時間了解歷史事件。在圖像史料的所有方式中，圖片史料所反映的是最直觀的，也是學生最容易理解的圖像史料模式。

例如，老師在講解《八國聯軍侵華戰爭》這節內容時，可以利用我下面所展示的這張《侵略者坐在清朝皇帝寶座上》的圖片結合書中的內容進行講解。引導學生一步步的了解圖片背后的故事。教師要向學生說明，這是1900年八國聯軍侵華時拍攝的照片，照片的背景是八國聯軍已經攻陷北京，慈禧太后和光緒皇帝逃走，侵略者坐在光緒皇帝寶座上照的一張圖片。在對這張照片進行講解后，老師可以對學生進行提問，這張圖片所發生的背景是什么？我們可以聯想到侵略者為什么要發動侵略戰爭？侵略者想達到怎樣的目的？八國聯軍侵略事件的最終結果是什么？通過對學生的提問，讓學生可以更加深入的了解到這章節的課程內容。

侵略者坐在皇帝的寶座上

（二）運用歷史視頻史料，加強學生理解能力

多媒體的教學方式，是我們現階段大力弘揚的教學手段。在很多學科中，多媒體教學僅僅局限于用音樂配樂幫助學生朗讀課文、以及運用PPT課件來對章節內容進行講解。而在我們的高中歷史課堂中不可以僅僅拘泥于簡單的多媒體使用方式。歷史課程所傳授的都是曾經發生的事情，如今，我們網絡發展迅速，網絡媒體上的資料應有盡有，這為歷史教學創造了良好的教學環境。相比如圖片史料，視頻史料可以通過聲音、畫面的連續性為歷史學習提供更加豐富的教學內容。

例如，我們在學習關于抗日戰爭的相關課程時，我國有相當豐富的關于抗日戰爭的影視劇，其中比較具有代表特色的影視劇那就是《亮劍》這部劇了，老師可以通過播放《亮劍》電視劇中具有代表性的視頻，讓學生了解當時的歷史背景以及當初日軍對于中國人民以及抗日戰爭英雄的種種暴行。同時，可以用《亮劍》與歷史書相結合講解在抗日戰爭中發生的著名歷史事件，《亮劍》電視劇中全殲日本觀摩團就是根據我國抗日戰爭中的真實事跡所改編的。利用視頻圖像史料，不僅可以讓學生學習到必學的歷史內容，也可以在一定的條件下激發學生的愛國情懷。雖然，視頻史料有的只有短短的幾分鐘，但是根據調查研究表明，視頻圖像史料與文字史料相比，學生可以在簡短的時間內吸收80%視頻史料中的內容，而相同時間內學生只能吸收50%的文字史料，這在一定程度上大大地增強了課堂效率。

結束語

在高中的歷史教學中，利用圖像史料對學生的學習加以輔助，可以幫助學生在提高學習興趣之外很好的了解歷史課程、歷史人物。同時，高中歷史老師要深刻認識到圖像史料在歷史學習過程中的重要性，要在教學的基礎上不斷的找到符合高中歷史大綱的圖像史料，進而幫助學生學習歷史知識。同時，在新課改的目標要求下，促進我國高中歷史學科的飛速發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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